如何让试卷讲评课绽放异彩——小学英语试卷讲评课初探

⦿王丽云

试卷讲评课不是单一的知识点纠错，而是让学生学会触类旁通，举一反三。它应该既能照顾后进生，也能提高优生，从而让试卷讲评课达到它最高的效率，但现在很多的试卷讲评课存在课堂效率低下的现象。

一、现在试卷分析课的误区

不少英语教师觉得试卷分析课比上新课容易，因为他们觉得不需要备课，一张试卷就能进课堂。这样的想法就会产生很多问题，从而导致课堂变得沉闷无趣，学生貌合神离，老师讲老师的，学生课堂听，课后忘，那到底现在的小学英语试卷讲评课存在哪些问题呢？下面我们进行罗列：

(一)试卷讲评课前没有进行试卷的分析 老师不知道全班学生考得怎么样？也许你会说：“我都批改过了，怎么可能不知道考得怎么样？”试问，你知道你班的平均分吗？你知道你班90分以上的人数，80分的人数，不及格的人数吗？你知道每道题目都有多少人不会做吗？就像市场调查的重要性一样，不能盲目地让产品进入市场，要考虑对象的需求。

(二)老师一言堂的现象比较多 老师对于试卷上涉及的知识已经相当熟悉，讲起来会很流利，朗朗上口。但却忽视了学生是否能够接受、是否愿意接受的问题。这样就脱离了新课标的要求，不能体现学生的主体性和能动性，不利于学生养成积极主动的思考习惯。

(三)对于试卷的讲解没有很明确的重点 试卷上的错题逐一进行讲解，不管是个别学生的错误，还是普遍存在的错误，但凡有错，全班一起讲。这样就会有很多同学没有了听的欲望，注意力就不能很好地集中，有的学生就开始似听非听。

(四)就讲单一的题目，没有对知识点进行整合、拓展 我们知道一个知识点会有很多种题型，考的方式会多样化。如果只是一味地对学生的错误题目进行讲解，那么下次同一个知识点，换一种题型，学生还是会出错。这样就影响了我们的教学效率。

(五)夸大了学生的错误问题 老师在试卷上发现了平时讲过的知识点发生错误，就会对学生进行批评，忽视了学生的学习规律，使得试卷讲评课变成了批评课，打击了学生的自信心，磨灭了学生的学习热情。

二、如何提高试卷分析课的效率

那么针对这些问题，我们就要想出合理的措施来进行修正，以达到提高我们教学效率的目的。首先要在思想上明确讲评试卷不是就题论题，而是讲思路、讲技巧、讲变化，使学生对某一类问题、规律有清晰的认识，以后见到同类题型知道应该如何处理。下面介绍一些能够提高试卷讲评课的措施：

(一)做好充分的课前准备

1.数据统计

试卷讲评课前我们要做的不仅仅是将试卷批改完。批改试卷只是完成了课前准备的一半工作，另一半工作还需要我们进行数据统计与分析。通常我会有如下表格要统计。

10090807060<60人数

通过这些数据，我们能对班上学生的学习水平做到一目了然，这样便于我们知道哪些学生是可以在试卷讲评课的时候充当小老师的角色的，哪些学生是需要老师特别关注的，可以让他们自己提出问题。

此外，对每个题目进行数据统计，对每个题目的失分情况做到心中有数，看看这张试卷上有没有共性的错误，共性的错误可以一开始上课时就集中讲解，让学生都有所收获。个性的错误个别讲解，或者由优生帮忙讲解，做到区别对待。

错题序号知识点学生名单

2.对错题进行有效整合

把相关的知识点放在一起讲评，这里可能涉及到听力题、选择题、填空题等。对试题进行恰当地分类，对分析的试题要有所选择和侧重，选择出错较多的试题进行重点讲评，对他们的相同点和不同点进行比较和归纳。这样既帮助学生会消化了重难点知识，又节省了时间。

(二)利用多种教学方法进行试卷讲评 避免教师的“满堂灌”。一味地采用一种单一的教学方法，会让学生很快失去兴趣，注意力就很难集中，因此我们可以通过不断地变换讲课方式来帮助学生保持注意力。因为我们对试卷已经做了充分分析，学生的答题情况已经有了很好的了解，我们可以采取教师解答普遍问题，剩下的问题由学生提出、小组讨论、自行解答的方式。这样可以让有能力的同学也保持注意力，既能让孩子们发现自己与同学的差距，又能激发孩子们你追我赶的学习热情。

除此之外，还可以增加一些竞争游戏到试卷讲评课中，这样就可以调节讲评课的沉闷，在游戏中不知不觉就完成了查缺补漏的错题讲评。

(三)在讲评课后，留下拓展作业，对错题进行巩固 教师在讲评课上处理了有关问题之后，还要针对有关问题所涉及的相关知识内容精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握，培养学生的变通能力和知识迁移能力。

(四)通过试卷讲评课，帮助学生树立自信 《新课标》提出：既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展。评价应注重学生发展的进程，通过评价使学生真正体会到自己的进步。我们的试卷讲评课也如此，要让学生爱上试卷讲评课，就要让学生都能有所收获。不管是后进生还是优生，我们要用好表扬的作用，把学生积极向上的学习热情调动起来，不要让孩子的消极情绪影响学习。只有这样，我们的英语教学才会走上良性循环的道路。教育学家第斯多费指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

总之，试卷讲评课不好上，不同的人会上出不同的效果，但一定要坚持的原则是让每一个孩子在试卷讲评课上都忙起来，让每一个孩子都始终保持注意力集中，帮助他们掌握举一反三、融会贯通的学习方法。