多媒体技术在小学音乐教育中培养学生审美重要性分析

赵芸

摘要：随著科技的发展，信息化技术与数字化技术在越来越广的层面上有所应用。多媒体技术，作为信息化技术的其中一类，近年来在小学教育的优势也彰显的愈来愈明显。在小学音乐教学中融入多媒体技术，不仅能够贴近新时代的课程改革要求，更能够加强学生的素质教育。基于这样的背景下，本文将探讨多媒体技术在小学音乐教育中培养中培养学生审美的重要性，并同时分析这种方式对于学生的审美能力的提高以及美学鉴赏的初识。

关键词：多媒体技术;小学音乐;审美培养

引言：

小学音乐课堂是艺术课类的一项，其对于学生的审美培养有着非常重大的作用。倘若在音乐课堂中，多加引导学生，有意识地培养学生的审美能力，从而使得学生能够发现美、创造美，听懂音乐、享受音乐，并且有意识的去剖析音乐背后的故事。这对于学生的综合素质能力的提高有着很大的作用。每一个人都是追求美、向往美的，小学学生也正处在一个吸收周围万物的阶段，在这个时候，培养其审美能力，对于他们今后的学习、生活也有很大的帮助。

一、运用多媒体技术在小学音乐教育中培养学生审美的重要性分析

传统的小学音乐课堂往往是唱歌、音乐欣赏和相关的乐理相结合教学，虽然说乐理知识的教学能够让学生们快速掌握音乐知识，但大量枯燥的乐理灌输给学生时，会很大程度的降低学生的学习积极性。这便需要教师在教学方法上有所创新，选取适合小学学生年龄段的教学方法。教师需要充分调动学生的各个感官，采用寓教于乐的教学方法，图、音、频相结合，使得学生能够阵阵融入到音乐当中，尤其是像音乐曲调，学生们要亲身感受，用心表达。运用多媒体技术在音乐教学中，也能够很大程度的调动学生们的积极性，在寓教于乐的同时还能够提升学生汲取知识的效率和教学质量。

乐理知识往往充斥着大量的音符符号以及调式节拍等。若仅是通过传统课堂的板书及音乐老师的讲解很难让学生们真正理解音乐知识，对于审美要点可能就更难以达到了。久而久之，可能还会使得学生丧失对音乐课堂兴趣。而采用多媒体技术，将乐理的难点融合在学生们感兴趣的动画效果、音频当中，能够增强学生的记忆点，听觉与视觉的结合也能够更深一步培养学生的审美能力。这种形式，也非常适合对于世间万物处于好奇阶段的小学学生，在提高了学生们的积极性的同时也达到了教学要求。对于学生的综合素质的提升有着很大的帮助。

二、多媒体技术如何应用在小学音乐教育中

（一）使用多媒体技术增强学生的审美

在小学音乐教学中，若是谈到提高学生的审美能力，首先需要做的就是培养学生对于美的感知以及对于美的事物的分享。相关教师在做课程设计时，便要尽量去避免大量冗余的、让学生感到乏味的乐理知识。最好是能够通过一小个片段或者是几张图片使得学生尽快融入到音乐的背景中，相似音乐风格的音乐，甚至能够在相似音乐中找到略微不同的点。教师对于不同的音乐也要有不同的敏感度，善于去做对比分析，并且能够让学生能够在第一时间感受到不同作品的不同美感。带领学生在听不同的音乐的同时能够去分析不同的美感。例如：教师在一年级学生的教学中，便可以选取<<虫儿飞>>这首歌，并且老师在选取这首歌时可以选用萤火虫的动画视频配以音乐，使得学生能够更快融入到音乐环境中去。也能够更深一步的领会到歌词中的含义。与此同时，教师可以选取与之旋律相似的德国歌谣<<小鳄鱼>>，让学生切身去对比相似音乐风格中的不同点。

（二）调动学生的多个感官领悟音乐作品

学生通过欣赏和分析，可以逐渐掌握不同流派、不同地域以及不同风格的曲子的情绪表达与音律特点。甚至说，在熟练到一定程度后，能够很容易的分辨出音乐的所属国家与风格，进而能够掌握音乐的曲式结构，从而逐渐形成自身的音乐审美。小学学生的审美观和审美能力都处在一个逐渐形成的阶段，在这个阶段，老师也能够比较好的去培养。教师便可以好好把握学生的好奇心，将音乐用图文、用故事的形式展开。倘若是遇上一些比较久远或者是历史缘由复杂的音乐，可以援引当今的音乐例子，加深学生们对其的理解。例如：在带领学生们聆听<<高山流水>>这一曲调时，便可以放出伯牙子期相遇时的动画画面，教师也可以给同学们生动讲述这首歌背后的故事，便于让学生更好的理解这首音乐作品的音乐背景，如果，有条件的话，甚至可以将古筝或者是古琴的实物带入到音乐课堂中，让学生在亲自拨动琴弦时感受到中国的传统乐器所传达出来的弦乐美。教师在开展音乐活动时也要紧抓学生的兴趣点，多加开阔学生的视野，带领学生用多个感官去领悟音乐之美。另外，教师还可以与学习音乐相关乐器学生交谈，让他们将自身所学到的在课堂上展现出来，一来，可以给学生一定的展现自己的机会;再者，其他学生聆听同班同学的表演，也会有更多感悟[2]。

（三）运用多媒体技术提升学生对美的想象

创造力与想象力是音乐创造和音乐欣赏中的基本要素，在开展音乐教学的过程中，也要尽可能地去调动学生们创造美和发现美的积极性，能够在教学过程中潜移默化地提升他们的美学能力[1]。所以说教师在音乐教学中，不仅要着重培养学生的音乐审美，也要着重培养学生的想象力，是的学生在解析音乐时不局限于一个固定、死板的框架中，也能够加入自己的想法，形成自身的审美。例如：在进行<<上学歌>>的教学时，教师便可以让学生，根据这首歌，编一个自创的舞蹈，用肢体动作的创造来表达这首歌给自己的感觉。舞蹈动作与音律的结合创造更能够激发学生的审美性。对于高年级学生，教师也可以选取类似于<<天空之城>>的纯音乐，让学生尝试着用自己的审美风格去赏析音乐，使得学生在实践中提高审美，也不囿于老师教导的固定框架中。

三、结束语

从现在发展的结果来看，在小学的相关教育教学中，多媒体技术都起到了一个非常显著的作用，图文、音频相结合，能够在很大程度上加深学生对于相关知识的理解能力以及兴趣。而小学音乐课堂中对于学生审美能力的培养更要好好引用这一项技术，使得学生能够真听、真想、真思，调动多个感官对于美的感悟和发现。这也对学生的综合素质能力的提高有很大的帮助。

参考文献：

[1]小玲 陈. 多媒体技术在小学音乐教育中培养学生审美的作用[J]. 2019.

[2]王子娟. 现代多媒体技术在我国中小学音乐课堂教学中的应用研究[D]. 重庆师范大学.