足球教学在高职院校体育教学中方法的创新研究探究

陈海强

摘要：随着我国现代化教育体制的改革，各学段、各学科教学方法和教学理念也发生了改变。对于高职院校体育教学而言，不仅极大程度上影响着学生身体素质的发展，同时也对学生体育活动，兴趣爱好和体育习惯的养成有着巨大的影响。足球教学不仅需要体育教师能够向学生传授相应足球技巧，同时更应该创新教学方法提高学生个人素质和德育教育工作，加强对现代化足球的理解，提高学生团队意识。本文阐述了现代高职院校足球教学工作的现状，针对其创新的具体策略进行了探究。

关键词：校园足球;高职院校;创新教学

引言：

根据我国教育系统提出的要求，高职院校的主要教育功能是为了培养更多具有实践能力的综合性人才，在教育体制改革的影响下，高职院校本身的体育教学工作和传统模式发生了巨大改变。为了能够有效创新教学方法，就需要体育教师能够打破传统教学的束缚，让学生能够更加深入的掌握相应足球技能，并结合该学段学生的身心特点，设置课程内容让体育教育的德育功能得到更好的发挥。

一、现代高职院校足球教学工作的现状

（一）缺乏健全完善的教学体制

首先，校园足球教学工作的开展和传统体育教学存在本质上的区别，不仅需要学校具备相应的教学基础，如足球场地、球门等设施，还需要体育教师具备系统的足球理论知识和教学能力。与传统体育教学中跑、跳、投掷等项目不同，足球教学活动的开展需要体育教师具备更加专业的足球理论知识，同时需要对场上的各个位置以及比赛过程中的战术、战略配合有极为深刻的个人理解。可以说，目前我国绝大多数高职院校在开展足球教学工作的过程中，都缺乏相应完善的体制，导致很多高职院校足球教学的开展给人感觉不伦不类，似是而非。

（二）缺乏科学先进的教学目标与方法

其次，高职院校教学工作还需要清晰的教学目标和科学的教学方法，只有设立相应教学目标，才能够让体育教师在教学过程中有明确的方向感，让学生在学习的过程中能够准确合理的设置相应目标，才能够对学生的身体素质、足球技术、战术、团队理念进行教学。而我国大多数高职院校都缺乏这一教学目标以及相应的教学方法，这就导致很多院校在开展足球教学过程中，没有清晰的目标感，在教学过程中既缺乏相应动力，同时教学过程也没有驱动力和稳定性。

（三）学生对足球方面的学习缺乏热情

另外，高职院校和其他学校还存在一定意义上的区别，对于高职院校的学生群体而言，首先其文化课学习能力较弱，学习兴趣较低，这种情况通常会导致学生存在不自信的心理，在面对学习的过程中缺乏内在驱动力。而其他具有足球兴趣爱好的学生，普遍会选择体育专业或者在各个梯队进行训练，而既没有良好文化课基础，同时也没有形成足球兴趣爱好的学生，想要单纯凭借在高职院校阶段对足球进行学习，其本身也是具有一定难度的。由于高职院校学生年龄阶段导致学生会更加希望将个人精力投放在谈恋爱或电子游戏等方面，也被影响了学生们对足球学习的兴趣和积极性，对于高职院校开展足球教学工作提升了难度。

（四）相关人员对足球教学工作缺乏重视

最后，则是高职院校的相关人员包括学校领导和体育教师对足球教学工作的认知程度和重视程度不够，这也会在很大程度上决定了足球项目在高职院校的开展工作受到传统教育理念的影响。高职院校管理人员会认为高职学生进入学校学习的目的就是为了掌握相应专业技能提高工作能力，通过专业知识的学习提升学校就业率，而忽视了对学生身体素质的培养和提高，忽视了对学生终身体育意识的树立。

二、加强现代高职院校足球教学创新的具体方法

（一）加强对学生创新能力的培养

首先，为了能够有效加强现代高职院校足球教学的创新办法就需要学校领导和体育教师能够针对学生的创新能力进行培养，通过结合足球技术、战术的教学工作，让学生能够建立起积极乐观的学习态度，并且在足球训练的氛围中养成坚韧不拔的意志品质。在面对足球比赛或训练的对抗时，养成迎难而上的好习惯，同时教师还需要注重足球教学过程中德育教育工作的开展，让学生能够在团队合作当中清晰的找到自身定位，对自身在团队中的角色进行合理规划，这种教学理念对于学生未来的工作和生活都有着重要意义。

（二）加强教学观念的创新

其次，高职院校的领导和体育教师，还应该注重校园足球教学观念的创新，让学生能够正确认知足球运动，了解足球运动的特点和优势，投入到积极的学习和训练中来。营造良好的校园足球氛围才是加强教学创新根本，学校可以利用相应教学宣传手段，如广播站，黑板报等途径，对足球知识进行普及，从而营造良好的体育运动气氛，提高校园足球的教学效率和质量。

（三）加强专业教学团队的建立

任何一项教学活动的开展都離不开良好的教学能力和优秀的教学团队，尤其是对于校园足球教学这一项目而言，只有具备完善的足球体育理论知识以及丰富的教学经验，才能够在面对高职院校极为特殊的学生群体，在教学过程中灵活展开教学策略和方式，根据不同学生的身心特点和意志品质的差异，采取相应教学犯法，并且发掘每个学生在足球活动中所具备的天赋，让其能够形成对足球的正确认知和兴趣爱好。同时学校还需要给予体育教师提升自身专业能力的平台，例如到专业队进行深造和训练，或者考取专业教练资质的方式，并鼓励教师通过网络资源对自身理论知识和教学能力进行提升，为高职院校足球教学团队建设的发展做好保障。

结束语：

综上所述，教育的本质除了需要让学生能够根据自身兴趣爱好进行理论知识的学习之外，学校还应该为学生未来的工作和生活发展做好相应规划。对于我国高职院校而言，其目的虽然是培养具有实用技能的专业性人才，但同时绝大多数高职院校所培养的人才所在行业都需要较高的身体素质保障以及团队合作意识。从这角度出发，展开校园足球教学和高职院校的教育理念契合度是极高的，因此学校需要重视学生创新能力的培养，优化自身教学观念，重视教学团队的构建，以提高教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]程建军. 足球教学在高职院校体育教学中方法的创新研究[J]. 农家参谋，2020（08）：285.

[2]石磊. 足球教学在高职院校体育教学中方法的创新研究[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（01）：47.