农村小学开展科技教育活动的有效途径

李书东

早在1995年5月，江泽民同志就在全国科技大会上的讲话中提出了实施科教兴国战略。要求在小学阶段要有计划、有目的地培养学生认真学习科学文化知识，培养学生科学精神和创新意识，不断提高学生的创新能力，促进学生形成有科学意识、科学态度、科学能力的科学素质。开展科技教育活动能让学生学习生活更加丰富，利于学生动手实践能力和创新意识的培养，利于学生创新个性培养。但是直到今天，通过对我教育联区各年级学生的抽样调查和随机采访，与科学老师的个别谈话交流，农村家庭的走访了解，农村小学实施科技教育活动的实际情况，仍然存在诸多问题：

学校科教层面：

缺乏专业的科学老师。我教育联区在离县城偏远的农村，有一处中心小学，三个教学点，规模较小，管理分散，师资力量薄弱。应均衡化发展的要求，我教育联区科学的课程设置按课标开齐开足了，实验器材也相应的配备到位了，但真正具有科学教师资格证的教师只有两个，而且是师范学校毕业老师，教师资格证是学校颁发的，并不具有专门的科学教育知识，课基本上都是由语、数教师兼任，语、数教师的工作重心当然花在语、数的教学研究上，而对兼任的科学教学心理上是不太重视的，即使心理重视，也是心有余而力不足，因为现在的科学课有很多内容是没有现成的答案，有的需要教师上网苦苦搜寻也找不到答案，有的需要教师花时间准备器材做实验，有的老师嫌麻烦，有的老师考虑到安全因素，就选择了放弃实验。综上种种，课程表中科学课的有效落实在农村小学就显得非常薄弱。

科教活动需大力研究与丰富。农村小学有关科技教育方面的活动也不多。基本上是完成上级开展的如科技小制作、科幻画等任务，而且质量都不高，再也没有其他的科技活动了。因为学生做的小制作没有科技含量，学生也不知道什么叫有科技含量。能够动手做，都至少说明此学生有动手能力，况且学生中动手做的人很少。至于科幻画，也只是由兼职老师找一幅样稿让学生照着画，谈不上研究为什么别人要这样画，更谈不上学生自己独立地创作一幅与众不同的科幻画。

家庭科教层面：

留守学生的科教空白。我教育联区留守儿童占到30%，孩子由爷爷奶奶照管，原本由年轻父母对子女的科学知识普及潜移默化教育任务不能实现，爷爷奶奶中很多人识字不多，又忙于田间农作和家务，没时间陪孩子交流，更谈不上科学知识与技能的传授了。

家庭溺爱缺乏相应的科学实践。现在家长只愿孩子吃好穿好玩好，不愿自己的孩子下田下地参加田间劳动，其实，现在农村也在推行科学种田，大棚种植蔬菜、无人机喷药等，如何让粮食科学生长，提高产量，里面是含有很多科学技术的，但家长就是宁愿自己累，也不愿让孩子接触身边唾手可得的科学知识，白白浪费了科技教育的良机。

农村科技环境不浓。农村科技环境不浓，农村家长多以打点零工、闲聊、跳广场舞为多，孩子写完作业不是看动画片就是玩手机游戏。学生的课外生活涉及科学教育的机会几乎没有。因此，怎样创造条件，通过有效的途径来开展科技教育活动就显得尤为必要。

针对以上问题，我认为，应该通过有效途径，来改变这些现状，让农村小学的孩子真正爱上科学、学到科学知识。

一、 强调开展边远地区农村小学科技教育的重要性

在农村小学科技教育的开展过程中，要正视偏远地区的教育落后现状，从一点一滴做起，逐渐渗透给学生科技创新的意识，强调科技教育对边远农村小学的重要性。譬如：在城市里的学生很有可能在小时候家长就通过很多途径灌输科技的概念，但是身在农村长大的学生对于很多新奇事物都没有接触过，对于那些新鲜事都很好奇，想一探究竟，只是苦于没有发现的途径与接触的机会。所以，强调偏远地区农村小学教育的科技教育重要性也对教育措施和方法有着实质性的帮助。

二、 整合学校家庭社会资源，利用农村独特优势，开展科技教育活动

1. 学校要在实际教学中坚持渗透科技教育，培养和提高学生的科技素质。老师备课时，选择教学内容要突出科技知识，并及时将本学科的最新研究成果充实到教学内容中。现代教育技术是以信息技术为主要内容的，充分发挥现代教育技术的优势，提高教育教学质量。学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种形式去激发出来的。

让学生走出教室进行观察，作为观察生命体的活动，学生最容易接触观察的莫过于校园里和上学路上的树木和一望无际的田地了，教给学生观察方法，让学生观察小麦饱满的穗头、尖尖的麦芒;苹果树的花;梨树的果······老师及时普及农耕知识。同时让学生体会到科学课上的观察是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段，提高学生学习和观察的兴趣。学生在学习知识和从事科研活动的过程中，往往会遇到各种疑问和难题，老师适时引导和点拨既保证了孩子的求知欲也会更加激发孩子的求知欲。

在课堂上创造科技情境，还可以定期开展发明对对碰，给学生留一个科技角，让学生在每个时期都能够有自己的小发明，定期相互交流学习，看着自己的创新发明在时间的推动下越来越优秀，可以更好的开展农村小学科技教育活动

2. 学校要经常召开班会、家校沟通，改变家长的教育观念，引导家长意识到科教兴国的重要性，从自身做起，利用闲暇时间多看有关科技教育、科技创新的电视、书籍，和孩子一起动手制作、参与劳动，在言行中鼓励影响孩子树立学科学、用科学的意识。

3.学校与当地政府、村干部联系，让学生走访身边的农事科技专家、科学种植农户或请他们到学校进行讲座或到田间地头给学生讲解，让身为农村的孩子从身边事物开始关注科学，接受科学教育。如果相关的组织专门举办农村小学科技教育活动，让孩子们观摩优秀的作品，激发他们对科技活动的兴趣和潜在创新能力，农村学生的意识强了，眼界宽了，动手能力也提高了。

学校、家庭、社会给农村学生创造开展科技教育活动的氛围、条件，为学生创造一个属于自己的科学殿堂，為学生的科技教育活动保驾护航，学生会在科学的世界尽情遨游。

三、 开展科技创作活动，提高学生的动手能力

学校定期开展小实验、小制作、小发明、小设计、科幻画等活动，班主任、任课老师和科学老师一起协作，给学生指导、提意见，帮助完善，将优秀作品在走廊和专门的教室进行展示，请创作优秀作品的孩子上台讲解创作的想法和原理，使更多的孩子喜欢上科学、喜欢上制作，打开想象的灵感，乐于参与。这样做出来的东西，不再是仓促的，而是精心准备的，而且是高质量的，可以拿出去进行比赛的。学生获奖的机会也就大了，那学生的创作热情也会越来越高，动手能力越来越强。

农村小学开展科技教育活动，既有地域限制问题，也有得天独厚的优势，关键是找到有效的途径，学校、家庭、社会共同努力，为农村学生插上想象的翅膀，增添学习的动力，提高动手的能力，农村小学学生也会在科技的天空展翅飞翔。