科技教育微课教学方法研究与实践

刘艳杰

近年来，随着科技教育的普及和信息技术基础设施建设的不断完善，我校在当地教育主管部门的统一规划下完成了硬件与软件设备的建设。稳定的网络环境和设备是教学信息化的前提条件，也是满足所有教学和学习者需要的基本条件，可以随时连接移动多媒体设备进行教学，随时可以开展多媒体技术支持下的教学活动，互联网络支持下的教学。信息技术的应用对教育教学方法和学习方法起着变革性的影响。

微课最开始主要兴起在国外发达的国家与地区，传入我国后与国内的教学方式进行融合，可以认为微课是课堂教育的一种手段，通过科学技术设备对课堂教学中的知识内容进行补充详细说明的视频记录内容，主要是针对课堂中相对的知识点概念进行详实的讲解与分析的段视频资源，可以进行有效的理解与知识内容的专项学习，在微课制作的过程中可以进行知识内容的思路讲解，也可以进行学习方法的讲解，有助于帮助小学生学习的辅助资源，需要教师对使用方法进行说明，可以提高微课的学习效果，根本意义就是帮助小学生可以充分的学习知识，提高其综合素质。

微课有着很多传统教学方式不具备的优势，能够有效的引导学生进行学习，增加学生的学习热情，通过相对有趣的方法进行学习，微课基本上都是很短的内容，但是也正是因为时间比较短，可以进行方便的内容同步学习与上传云端。在针对课堂某一知识概念进行讲述的时候，微课可以更加细致地进行相对不单调的了解与引导，这样可以综合的满足小学生在课堂中的学习需要。

微课具有共同使用的特点，在互联网技术发达的今天，在课堂上使用微课方式进行课程学习已经成为了一种有效的手段，放学时小学生回到家里也可以使用微课进行学习，可以在监护人的关照之下进行学习使用，对不懂的问题进行分析与学习，这种同步使用的特点能够不限制学习时间与地方，使小学生的学习效率提高。

微课还具有有效的交互性质，能够对教师在课堂的教学中起到辅助作用，能够在充分使用科技设备的情况下增加教师在课堂的教学效率，也能够让学生对于学习的热忱提高，可以在活跃的氛围中学习知识内容，增加学习的动力。

科技教育技术为先，引领发展。近年来，随着网络技术的普及和信息技术基础设施建设的不断完善，我校在当地教育主管部门的统一规划下完成了硬件与软件设备的建设。运用现代化的科技教育教學手段，图文并茂的多媒体课件，调动学生学习的积极性，运用先进的课程教学理念，规范优良的课程建设环境，丰富的课程学习资源，让学生小组合作，动手、动脑、动口，多种感官参与学习。采用多元化的评价方法和激励机制，做到客观、公正、合理地反映学生学习情况，并有利于学生的进一步学习。

一、 科技教育微课教学空间，让资源不再孤单

我们充分利用科技教育微课进行教学设计、导学案、前置性作业、课堂练习、学习讨论、课后作业及教学反思等，同年级组的老师可以进行集体备课，“翻转课堂”，让我们的教学精益求精。别的老师优秀的做法可以拿来我用，我的做法也同样展示给别人，取长补短。

学习过程中，我们充分发挥微课的作用，教师利用网络平台，后台观察跟踪学生的学习情况和进度，学生有了多元化的的学习方式。

1. 网络自主学习，对传统课堂学习进行了延伸和拓展，学生的自主学习能力得到培养和锻炼。同时，促进了“人人皆学、处处能学、时时可学”的终身学习体系和数字化学习环境的构建。

2. 智能测评。教师通过空间工具和上传（或收藏）来的习题资源，制作成网络试题，然后发布给全班或部分学生。接收到教师作业的同学在学习空间中进行答题，提交测试的同时马上能直接得知测试结果，显示正确题数、最终分数，以及错题情况和分析。教师也能根据平台的统计分析，掌握学生的预习情况和课堂知识掌握情况，极大减轻了教师批改作业的负担。

二、 充分利用科技教育微课，让互动沟通更简单

1. 教学互动。教师利用微课进行授课，学生通过随堂反馈，师生即可围绕共同的教学问题进行教学互动，展开讨论。通过空间开展各种校级、班级活动，如捐赠、作文竞赛。学校管理者、教师可通过班级空间查看班级同学教学应用及作业完成情况，教师可根据班级同学应用情况来进行督促提醒，辅导学生作业。学生也可在空间浏览其它同学分享出来的优质教学资源或教学应用。

2. 家校沟通。我们充分利用网络空间发布微课，学生、家长分别通过班级圈、家长圈来发布、学习生活上的新鲜事和困惑，学生展示作文、绘画、书法等学习作品进行分享，让师师之间、生生之间、家长之间、师生之间的沟通变得有效简单。家长还可通过移动终端APP接收学校、教师发来的通知消息，了解跟踪孩子的学习情况和作业完成进度，随时随地与学校保持双向沟通。教师可以在上面对学生进行点评。

它的优点显而易见：信息发布反馈及时，节约了成本，提高了工作效率;扩大了教师和家长联系的渠道，密切了家校关系;强大的信息存储功能为学校和个人带来了极大的方便。

我们积极探索利用科技教育微课促进教学方式与学习方式变革的有效途径;充分利用网络学习空间的独特优势，将更多的优质资源引入课堂，提高教学质量;利用网络学习空间创新增强实践教学能力、推进技术技能人才培养模式创新，大力引导广大学生利用空间进行“自主学习、合作学习、互助学习”。学校加大网络学习空间应用培训，引导师生通过空间进行学习。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。下一步，我们将继续探索以微课为核心的教育教学资源应用模式、如何基于“科技教育微课”打造高效课堂？移动终端APP环境下的教与学，基于大数据分析下的学习测评与诊断，学生学习轨迹与学习质量追踪等等。

学校利用科技教育微课让读书活动的热潮一浪高过一浪，内容丰富、健康、活泼的文章不仅吸引了众多学生参与，也吸引了众多家长参与其中，有效地渗透了学生德育教育，掀起读书的热潮。老师对学生可以进行红花等奖励。实现了联动家、校、生的功能。活动的开展有利于培养了学生广泛的兴趣、强烈的好奇心，以及勇于挑战的独立个性，发展学生充满热情的、创意无限的高级思维能力。

在“微课”环境下开展班级活动，是展示一了种独具自身特色的校园文化建设。这特定的数字化环境中，创造积累了学校各部分文化内容之间的彼此联系，培养与造就创造型师生群体。极大地促进了创造型人才的培养，出现了一批善于探究、注重发现、求新求变、勇于创新的师生群体，同时也充分体现了“微课”的功能与效益。

三、 让信息化在校园无处不在，积极营造空间文化氛围

真正意义上的信息化环境应该是硬件设置考虑教师和学生实际能够使用的场所及利用率，同时制度上要充分考虑师生便捷使用的时间和机会，实实在在能够利用科技手段在师生、生生、教师与专家、家校相互交流信息和思想，在相互影响下共同提高，让师生每天徜徉在信息海洋中，切身感受到信息空间的无时不在，信息交流的无时不在，我们在积极营造这种氛围。

四、 随时跟进新技术带来的新变革

我们充分发挥教学相关的在线功能如网上作业提交系统（作业提交、查询、反馈和交流）、开发促进知识学习的适合学生的专题知识性传播栏目，满足学生需要的学习资源和学习支持平台。

随着日新月异的信息技术涌现，不断有新的信息产品进入学校教育教学。如：电子书包、“云计算技术”、电子课本与电子作业、“移动辅导教学”等多项新技术、新功能，我们将及时整合各种资源，让科技教育的信息化给我们的教学带来了新的活力，促进我们的教育教学向更高层次提升。