提高小学语文课堂教学有效的教学策略

黄红英

摘  要：在当前的小学语文阅读课堂中主要有教学目标设定过大、教学方法不符合实际教学情况等问题，从而降低了小学语文阅读课堂的效率和质量。导致这些问题的主要原因有教师专业素养匮乏、学生身心发展的局限等。小学生处于学习的特殊阶段，注意力很难集中，这就影响着课堂的有效性，但是，要想提高教学质量，课堂的有效性至关重要。本文将探讨如何抓住小学生的特点，引导他们能够积极参与自主学习。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性;策略

一、提高语文教学有效性要求教师要全身心投入

1.教师要在课前认真备课

对于一堂课，教师的备课至关重要。教师在备课中，首先思考这堂课的教学目标，只有确定了教学目标，才能提高课堂的有效性。认真的备课，教师才能知道一堂课的重点，需要把什么内容传达给学生。并且课堂上需要提问，教师也要根据学生的特点，有针对性的设定题目，以求学生在课堂上能够真正解决问题。小学教育，要处处体现德育，教师要通过备课，透过文章把内涵发掘出来传达给学生。一堂课程的有效性，通过教师的认真备课能得到很大的提升。

2.教师应该在课堂上充满激情

要想让学生對教学内容充满兴趣，教师就必须让课堂变得生动活泼，要从语言、动作等各个方面，调动学生的兴趣。因此，教师在课堂上激情洋溢，才能让课堂效率得到提高。教学的过程是一个很感性的过程，要想达到预计的教学目标，教师要尽可能的热情饱满，从语言上吸引学生的注意力，也要用形象的肢体动作来配合语言表达，同时，充分调动表情的变化，让学生更直观的感受文章中人物情感的变化，和事情发展的过程，从而在心中留下长久而深刻的印象。

二、校方要找到让学生能够学得更好的方法

1.帮助学生养成自主学习的能力

在新课标的理念要求下，教师和学生的关系不再是上下级的关系，而是一种合作关系。以前，在课堂上主要是老师讲，学生懂与不懂都要听写。但是，在我国教育部门的改革中，这种局面正在不断改善。如今，学生有问题，不再是由老师讲解，而是先让学生自己去探索，然后教师再针对学生不能攻克的难关进行讲解。教师要引导学生有意识地寻求别人的帮助，通过合作学习来共同解决问题。这种教育模式，旨在培养学生自主学习的能力，教师的最主要作用就是引领学生通过一种合作的学习方式，让自己不懂的问题得到解决。学生通过自己组队，对一个问题展开讨论、辩论，然后一同寻求解决问题的途径，可以让学生对问题更深刻，对同类问题也能提出自己的看法，以便借鉴。在语文课堂上培养学生的这种自主学习能力，是培养学生积极性的关键。学生在合作与交流中，既能够发表自己的意见，也能够听取别人的想法，并且把好的想法吸收，从而提高自己的学习能力，课堂效率就能够更好的体现。在学生自己组成的学习小组进行交流学习时，教师只要在关键的地方给予指导，就能取得事半功倍的效果，把课堂的自主权给学生，让学生在自主学习中收获更多，这正是课堂效率的体现。

2.培养学生朗读的习惯

作为一门语言，听说读写能力是非常重要的，对于语文课堂来说，亦是如此。在语文课堂上，朗读能力，是学生表达情感，发表见解的最有效的方式。而表情达意正是语文学习要掌握的关键，换言之，朗读能力是体现语文学习效率的一个标准。学生在朗读中，可以倾注自己的感情，凝结自己的思想，在长期的朗读训练以后，这种朗读能力对学生的能力就有了潜移默化的效果，在朗读中，可以让学生深刻体会文章的内涵，通过情感丰富的朗读，就能够对文章进行一次更深层的理解，并且审美能力和理解能力也会不断提升，课堂效率也就会自然而然的随之提高。

3.充分激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，要让学生学得好，要让课堂更有效，教师就应当激发学生的学习兴趣，培养他们的求知欲望，因为，兴趣的培养，往往决定着课堂知识是否能更好的掌握。因此，教师要引领学生通过各种途径，学习科学文化知识。互联网如此发达，我们要利用网络，让学生在广阔的天地，积累语文学习的兴趣。如果一堂课枯燥无味，就不能激发学生的学习兴趣，那么，教学任务就不能很好的完成，学生在这样的环境中，根本无心学习，更不用说课堂能有多大的效率，学生的能力也就不会得到提升。小学语文课堂的知识面不算广，知识量也不算多，但是内容多有一定的寓意。因此，教师在教学活动中，要抓住这一特点，认清问题的本质，尽量让课堂活跃起来，只有这样，才能调动学生的积极性从而引起他们探索语文世界的兴趣，并且由兴趣开始，自觉探索课本以外更深层次的内涵。学生在兴趣的促使下，对课程的领悟能力当然会更深刻，课堂效率理所当然又能进入一个全新的阶段。

结语

有效的课堂，不光要老师教得好，还要学生能够学得好。学生在学习中对这一科目产生兴趣，才能更好更自觉的去学习，这样，学习才能更有效。

参考文献

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