借名师之力 助教学发展

李兰素

摘  要：为充分发挥名师的示范引领作用，进一步促进优秀教师的专业成长。2018年9月7日上午，康小江名师工作室在满城区教师进修学校正式成立。下面，笔者将从组织集中研讨活动、开展送教下乡活动和进行教学交流活动三方面出发，就工作室活动与教学实践的有机结合进行简单的探究，以期促进教育更加蓬勃的发展。

关键词：康小江工作室;集中研讨;送教下乡;教学交流

康小江名师工作室是保定市唯一的信息技术学科名师工作室。康小江工作室成立以来，全体成员通过群策群力，发挥示范、引领、辐射作用，带动教师队伍实现了资源共享、智慧生成及全员提升，有效推动了保定各县区教育事业的发展。下面，笔者将就工作室成立以来开展的主要活动和教学实践有机结合，简单谈谈自己的看法。

一、组织集中研修活动，促进教师专业成长

2018年9月7日上午，康小江名师工作室在满城区教师进修学校正式成立。康小江名师工作室成立的目标，在于充分发挥工作室的平台优势，促进教师队伍整体素质的提升，同时通过工作室这个教研平台，加强教育教学理论研究，完成由“实践”向“理论”的提升，完成由“骨干”向“名师”，由“名师”向“大师”的迈进，真正把康小江名师工作室建成“青年教师的培养室、骨干教师的孵化室、区域名师的聚集室。”因此，工作室成立后，全体成员立即开始了线下研修活动。首先，工作室成员集体讨论学习了《工作室工作方案》《工作室三年工作计划》《工作室学期工作计划》及《工作室学员考核办法》等文件，并根据学员所提出的意见及建议，对上述方案和计划进行了相应的修改。其次，主持人康小江老师安排了后续的工作。最后，工作室成员以郭红莲老师的信息技术课例为研修内容，通过分析红莲老师教育教学过程中存在的问题，给出了相应的修改意见，从而使得本课例成为了一篇值得推敲和鉴赏的优秀课例。同时，康小江老师针对信息化教学设计中教学目标的设定需要注意的问题、教学过程中任务驱动的设计及教学评价等进行了讲解，强调了教学要“以评促教、以教促教”的教学理念。

此外，保定市电教馆魏星主任，也对郭红莲老师的课例做了中肯详尽的指导意见，他提出信息技术课堂要有“三度”，即要有一定的广度、深度和温度;工作室的成员要学会前瞻发展、钻研教材、关注学生情感;真正领悟教学中的任务驱动法等。在集中研修活动中，工作室成员纷纷发表自己的意见，提出建议，有效活跃了教学研修的氛围，丰富了教学研修的内容，促进了研修活动的有效展开。

二、开展送教下乡活动，促进专业素养提升

送教下乡活动的开展，能够充分发挥名师的辐射示范引领作用，促进城乡教育的交流，促进优质教育资源共享，同时也能有效促进工作室成员专业素养的提升。因此，为实现乡村教师和工作室成员的相互交流和共同成长。2019年3月7日上午，康小江名师工作室全体成員来到满城区神星镇大楼村小学，开展送教下乡活动。

在这次送教下乡活动中，主持人康小江老师以《基于核心素养下的信息化教学设计》为主题，详细讲解了在信息技术支持教育教学的大环境下，教师应该如何进行教学设计，以更好地促进学生核心素养的发展。他提出，教学设计不等于教案，它包括教师的教、学生的学及各种评价策略等多方面内容。同时，针对信息技术与学科教学的有机融合问题，康小江老师详细讲解了信息化教学设计的基本流程，并用各种方法进行了解释说明，讲解内容生动、语言风趣幽默，所列案例贴合实际教学，为一线教师今后开展规范的信息化教学设计提供了依据，在场听课的教师都感到受益匪浅。

当日下午，工作室全体成员，还去了满城区东马小学和新华学校进行参观和学习，就当前学校信息技术应用的情况同本校教师进行了交流和沟通，对老师们在信息技术支持教育教学过程中遇到的困难及问题，给予了及时的帮助和指导，促进了当地学校信息技术课堂教学质量的提升，从而有效实现了送教下乡的活动目的。

三、进行教学交流活动，打造高效教学课堂

康小江名师工作室是一个“学习成长共同体”，工作室成员们是教育路上的同行者。为有效拓展工作室成员的教育教学视野，加强工作室成员和其他优秀教师或专家的交流和沟通。康小江工作室成员于2018年12月8—10日，在北京国家会议中心，参观了SmartShow2018国际智慧教育展览会。展览会的主题是“智能技术与未来教育”。在本次展览会上，来自中、美、日、韩四个国家的人工智能方面领军专家学者做了报告，介绍了全球范围内人工智能与教育技术相结合的最新进展和应用情况。工作室的成员通过参观人工智能及其在教育领域的应用，不仅更新了自身的知识储备，而且重新认识了人工智能的引用对未来课堂带来的变革，促进了自身专业能力的提升。

此外，为了打造高效教学课堂、共享优质教育资源，引领教师专业成长，工作室自2019年3月份开始，组织开展了“一课一研，一周一小时”的教育教学活动。具体来说，每周初主持人康小江老师将课例的教学设计和课堂实录上传至工作室的云盘，并针对课例内容提出一系列值得思考的问题。然后，在一周的固定一小时时间内，让成员通过微信群或QQ群谈出自己观看课例后的看法。在交流的过程中，康小江老师通过引导工作室成员之间各抒己见，进行激烈的讨论，从教学内容的设计到信息技术平台的引用，从教学中的优点到教学中存在的问题，从教学经验到教学困惑等，成员们纷纷提出了自己的观点和认知，有效活跃了教学交流的氛围，打造了高效的教育教学课堂。在课例交流的最后，康小江老师总是能够进行精彩的总结性评价，康老师的观点往往高屋建瓴、一针见血，具有点石成金的效果，使得工作室的成员有如拨开迷雾、茅塞顿开，对于促进工作室全体成员专业素养的提升，帮助他们解决教学中发现的问题有着积极的意义。因此，这种教育教学交流活动，深受工作室成员的喜爱！

综上所述，康小江名师工作室举办的活动和教学实践的有机结合，充分发挥了名师在教育、教学、科研等方面的示范、带头作用，工作室成员通过参加多种形式的教研活动，与本校乃至全市同科教师开展交流，形成了“相互启发、相互学习、共同成长”的良好局面;工作室成员以“技术引领、模式创新、理念提升”为宗旨，全面提升了信息技术教师课程设计力、技术创新力，使工作室真正成为了“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。”

参考文献

[1]  柴冬梅."工作室"教学模式的探讨与实践[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2015（7）：186-186.

[2]  李莉.“依托名师工作室，打造学习共同体”的实践探索与研究[J].作文成功之路（下），2016（12）.