以专业岗位能力为依据的《电法勘探》课程“四个基本”教学内容研究

陈卫琴 刘芳芳 黄树梅 赵海燕

【摘要】课程“四个基本”建设是河北地质职工大学对高职教育多年的经验总结，是当前我校教育改革的基本指导思想，以“加强基础、重视应用、培养能力、提高素质”为改革目标。四个基本是指基本知识、基本理论、基本方法、基本技能四个方面。本研究项目以专业岗位能力为基础，依据电法勘探岗位所需知识、技能、能力确定“四个基本”具体内容。

【关键词】岗位能力  四个基本  教学内容

【基金项目】校级项目，名称：基于“四个基本”《电法勘探》课程建设研究，编号 ZDJG201508。

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0255-02

一、前言

《电法勘探》课程是我校地质类专业的专业课程，历来理论知识多，勘探方法种类多而使学生难以掌握和应用。随着我校教育教学改革的进行，将这门课程进行了重点的改革，从“四个基本”着重下手，将一些冗长的理论知识转变为实践教学，简化一些繁琐的计算过程，对比各种方法的适用性及优缺点，让学生更容易理解和掌握，取得了很好的教学效果。

二、岗位能力确定

为更好确定行业对高职学生的岗位能力需求，先期进行充分的调研及分析。调研采用调研试卷、电话采访、专家研讨会多种形式。

一）设计调研问卷

问卷调查中着重针对高职学生是否具备解释能力、是否具备项目设计能力、组织施工能力，在本岗位领域的层次需求、方法需求，对地质知识的需求等方面设置问题进行调研。

二）遴选调研对象

首先选择专业的物探队，人员有我校毕业生、技术骨干、项目技术负责、总工、行政领导，旨在多方位进行调研。

三）专家当面研讨

根据前期调研和课程研究成果，将岗位能力及内容进行整理，组织专家进行了逐项研讨。专家组成员兼顾野外一线技术骨干、技术负责、总工等，通过研讨获得了对岗位能力和教学内容的比较清晰的定位。

四）调研结果

调研结果认为对高职电法勘探人才定位为毕业后可在上级指导下工作并完成任务。对学生的基本要求是实践技能、专业知识、协作能力最看重;其次为沟通能力、职业道德。认为高职学生在电法勘探中的岗位主要为野外测量和初步的数据处理。

1.野外测量能力

会进行联合剖面法野外测量;会进行对称四极剖面法野外测量;会利用中间梯度装置进行野外测量;会对无穷远极进行处理;会规范性使用并联电极;会进行漏电检查和处理;会进行岩性电阻率的测定。会进行对称四极测深野外测量;会设计电极距的变化;会进行漏电检查和处理;会进行岩性电阻率的测定。会进行高密度电阻率的野外施工;会选择装置;会选择电极距和隔离系数。会根据自然电场法工作原理选择解决合适的地质及相关问题;会正确使用和保养不计划电极;会进行电位法和电位梯度法的野外观测。会根据充电法工作原理选择解决合适的地质及相关问题;会进行电位法和电位梯度法的野外观测。会根据充电法工作原理选择解决合适的地质及相关问题;会进行电位法和电位梯度法的野外观测。会使用各种剖面和测深装置测定参数视极化率、衰减时、衰减度、激发比等;会在测量中选用合适的供电方式和供电电流;在大功率激电中会正确使用并联电极。会布置野外测站;会在施工中选择合适的测点位置;会正确使用测棒、电极和电缆;会正确布极;会采取措施提高MT数据采集质量。

2.初步数据处理能力

會在电阻率法中进行地形校正;会绘制电阻率剖面图、平剖图、平面图;会对岩性电阻率测定结果进行统计;会绘制电阻率拟断面图、曲线类型图、纵向电导图;会绘制高密度拟断面图;会在自然电场法和充电法中绘制电位和电位梯度的剖面图、剖面平面图;会对两种图件进行初步的分析推断;能熟练绘制激电法的各种基本图件;基本会MT法资料处理的步骤和目的;能看懂MT剖面图和平面成果图;能对CSAMT、TEM方法进行初步的资料整理，能看懂成果图。

三、确定教学内容

根据岗位能力的分析，对《电法勘探》的课程内容进行整合重组，将深奥的理论内容转化为学生能够接受的基础理论和实践内容，结合实际情况将课程内容重组为以“四个基本”为基础的教学内容：

四、总结

对《电法勘探》的课程内容进行整合重组并实施教学发现，学生对操作性较强的实训课更容易接受，实际技能明显提升，教学效果显著。而且学生对以上各种勘探方法有一个总体认识，通过对比各种勘探方法的适用条件和计算结果，可以选择更加合理的勘探方法，为以后实现学生 “零距离”就业搭建了桥梁。

参考文献：

[1]程志平.电法勘探.冶金工业出版社.2007.5