课外阅读在小学语文写作教学中的重要性2

李运东

语文是三大主科中的基础性课程，一直以来受到学校、教师以及家长的广泛关注。在全面实行新课程改革背景下，教师要革新教学手段和教学观念，意识到写作教学中课外阅读的重要性，充分利用课外阅读提高学生的写作能力，为学生提供更多写作素材的积累途径，实现写作教学与课外阅读的有机整合。本文从课外阅读的重要性出发，就小学写作教学中的课外阅读应用措施展开了分析研究，以供参考。

一、激发写作热情

写作热情对学生写作能力非常关键，只有具备写作热情，才能产生写作动机，投入到写作构思与素材积累中，具备写作热情是学生写好作文的重要因素。不过，很多学生单纯地把写作当成学习任务，缺少写作热情，在这种状态下学习，教学氛围无疑是乏味枯燥的，写作意义在教学中难以充分显现出来。基于此，教师可以利用课外阅读调动学生的写作热情，提升学生的文字感悟能力，进而更好地投入到写作中。教师巧妙地指导学生感悟和分析课外读物，然后给学生布置与阅读内容相关的写作任务，一方面提高了学生的写作热情，另一方面学生有感悟，有话说，增强了作文的可读性。

例如，教学《植物妈妈有办法》时，教师如果在学生阅读完课文后直接要求学生写作，难度会很大，且单一的教材阅读文本难以提升学生的文字理解和应用能力，影响了学生的写作热情。教师可以给学生提供植物绘本，学生立刻被其中趣味横生的故事情境和精美丰富的插画所吸引，很快理解了绘本内容，在思考中产生了改写绘本故事、续写绘本故事的欲望，教师此时再开展写作训练，学生写作热情高涨，写作效率和写作质量都会明显提高。

二、建立写作思维

目前，大部分小学生在写作过程中都存在无法顺利构建写作思维的问题。因此，教师要从解决该问题入手，利用课外阅读教学的优越性，引导学生在写作训练中锻炼表象与想象之间的过渡转化能力，将学生的想象能力与表象能力从课文中释放出来，解决学生写作基础不牢固、写作思维受局限等问题。学生经过大量的课外阅读，想象思维发展有了更多来源，提高了学生的创作性表达能力，帮助学生顺利构建写作思维，语言运用更加准确，写作也顺畅。需要注意的是，学生需要教师的鼓励与表扬，能增加写作信心，建立完善、合理的写作思维，让学生体会到写作带来的成功喜悦，更加主动地投入到写作中，通过课外阅读积累写作经验。

例如，教学《守株待兔》时，为了让学生掌握简单易懂、道理深刻的寓言故事的写作技巧，教师在课前可以为学生精挑细选一些寓言故事，让学生熟悉寓言的写作思维，顺利进入寓言故事情境。接着，教师指导学生以课外阅读材料为基础，教授学生编写寓言故事的方法，让学生掌握寓言故事的写作特点和结构。学生有了写作思维，再结合丰富的想象力，把学过的“过马路要看红绿灯”“上课要认真听讲”“遇到需要帮助的人要乐于助人”等道理通过简短的小故事揭示出来，写作水平获得了极大提升。

三、创新拟题

小学教育开放性发展趋势愈加明显，传统写作教学以命题作文为主的教学模式不再适用，更多的是为学生提供一段课外阅读材料，让学生结合对材料的理解和感悟，寫出具有特色的作文。可见，课外阅读与作文写作联系越来越密切。然而，很多小学生在阅读材料写作的过程中困难重重，主要是拟题千篇一律。题目对作文整体质量而言作用很大，教师要积极利用课外阅读加强对拟题方面的训练，让学生拟出更深刻、更有创意的题目，给人眼前一亮的感觉。

例如，教学《开国大典》时，教师给学生展示国庆70周年献礼电影《我和我的祖国》中《前夜》（开国大典前的一夜）片段，让学生从全新的视角对开国大典产生认识，接着教师让学生阅读网络平台上网友对开国大典前一夜故事的观后感，让学生学习借鉴，启发思维。最后，教师让学生写作。有的学生通过借鉴其他人的感悟，再加上自己的深刻思考，拟出了深刻和富有创意的题目，增加了作文的可读性。

总而言之，小学写作教学中课外阅读的重要性不容忽视，对学生写作热情、建立写作思维、创新拟题等方面具有重要作用。教师要在写作教学中充分渗透课外阅读的方法，为学生挑选与教材内容相符，与学情契合的课外阅读材料。同时，课外阅读的内容要吸引学生的注意力，在课外阅读的助力下全面提高学生的写作效率、写作能力。