网络化教学下语音实验室建设及功能定位探析

林烨

摘要：随着信息技术发展，网络化教学已经成为外语教学改革的趋势。在大力推动学生个性化学习及自主学习的教学环境中，语音实验室原有教学功能被弱化。本文从语音实验室的发展过程、使用现状及网络化外语教学情况出发，分析了网络化教学的优劣之处与外语教学改革的目标，探讨外语语音实验室在新媒体时代中如何跟随时代潮流改变其定位，提出了语音实验室建设模式、教学资源建设以及设立开放语音室并完善运行保障制度等一系列举措，为语音实验室的功能定位提出新的方向。

关键词：语音实验室;网络化时代;开放管理

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）14-0208-02

外语语音实验室是高校外语类课程中听力教学环节的重要实践平台，但随着网络化信息技术的发展，近几年来外语教学手段不断更新。如今外语教学趋势向着提高学生的自主学习能力、发展个性化学习方面发展。如今，网络上的英语学习资源数不胜数，既有各种网络课程，也有如MOOC、微课等的网络教学平台;还有将外语学习细分成单词部分、句子部分和阅读部分的智能型学习APP;有针对听力、口语部分开发的互动式学习APP;加之外语教学小程序、社交平台上公众号的涌现，使学生可以做到不受时间与空间限制，随时随地利用碎片化时间进行学习。随之而来，外语语音实验室原有的教学功能在外语教学的改革中被弱化。

1外语语音实验室的发展和使用现状

外语语音实验室作为学生语言学习的重要教学平台，其设备功能也在随着信息技术的发展不断更新提高。从模拟版语音实验室、纯软件版语音实验室转变为如今的数字版语音实验室，以及更为先进的运用云计算技术的云网络语音实验室。模拟版语音实验室是模拟控制端+模拟终端组成，是早期使用最广泛的语音实验室模式，但由于无法满足不断发展的语音教学功能，该配置模式已被排除出现今的实验室建设考虑范围;纯软件版语音实验室是基于个人电脑构成，虽然功能强大，但造价较高，且由于个人电脑的故障起因比较复杂，容易导致设备维护工作量巨大，因此该模式在语音实验室的建设中也越来越少被选择;云网络语音实验室是如今最先进的技术，其由云服务器+云终端工作站以及桌面虚拟化技术构成，不但功能强大，还可通过云终端进行软件维护，而且终端设备维护简便，相信会成为日后语音实验室建设的趋势;而现阶段在各大高校语音实验室使用最为广泛的是数字版语音实验室，这种配置是由个人电脑控制端+数字语音终端组成，此模式由于造价相对低廉，维护手段简便，尚能满足现阶段基本的语音教学要求。

随着外语语言教学手段不断变革，对高校语音实验室所具备的功能也提出了更多的要求。在实际工作中，由于许多高校并不重视语音实验室的建设，导致语音实验室的使用现状表现为：一方面是设备超年限服役的问题，超期服役的设备元器件老化严重，大部分旧部件甚至已经停产，不能更换只能勉强维修坚持使用，故障问题层出不穷，导致教学过程由于故障原因被迫中断，严重影响课堂教学的运行;另一方面是高校对语音实验室改造项目划拨的建设经费较低，而我国语音教学设备的生产厂家及品牌繁多，设备质量良莠不齐，在对设备质量不了解的情况下，即便设备功能及要求均达到项目招投标时所拟定要求也有可能选择到价格相对低但质量却不尽如人意的设备;这样的设备在投入使用后，容易出现运行不稳定，通讯不良，接触不良，声音滞后等故障，导致教师只想安稳使用教学基本功能，担心使用过多功能后会造成设备不稳定，而不愿意使用设备的新功能。

2网络化时代的外语教学模式

近几年来，外语教学模式在改革过程中逐渐引入了一些现代的多媒体手段，但仍遗留着传统外语教学模式的影子。教师一般根据教材及配套光盘中的内容进行备课，在进行授课时播放配套光盘中的视频、音频、听力测试以及一些与当天课程有关的小视频;在这种情况下，教师依旧是课堂的主导，学生依旧处于被动地位，导致学习积极性与主动性不高，在课堂上容易分神，甚至不愿听讲，学习效率低下。随着多媒体网络化技术的发展，外语教学方式迎来了很大的变革，由教师为主体的单一课堂讲授方式转变为课堂教学+网络教学的多元化授课模式。以我校为例，自2019年开始对大学二年级的大学英语课程进行了教学改革;大学英语（3）、（4）分别为48学时，课程原安排为多媒体教室每周授课，每次上两学时;在语音实验室实行隔周授课，每次两学时。此次改革将原本安排在语音实验室的课程改为每周在线教学一学时。在线教学方式为，教师与学生自主沟通上课时间，通过u校园APP端签到密码对学生进行考勤，教师通过QQ群组开展教学。这种模式的优势在于突破了时间和空间的限制，学生可以选择舒适的环境进行学习，教学双方处于平等地位，相互沟通更加顺畅，激发学生学习的主动性和积极性;其劣势在于由于学生与教师是通过QQ群组交流，无法看到对方，所以教师只能通过发布问题限时回答的方式对学生进行实时考核，这样做的目的是抓住学生的注意力，但教师对实际的情况无法把控，不能保证每位学生都是自己作答，有可能出现本人并不在学习的情况。

3网络化时代语音实验室的建设及定位

在外语教学方式的更新，授课方式的变革中，语音实验室原有的基本教学功能被取代，在正常的教学中使用率大大的下降，语音实验室作为教学实训平台似乎被边缘化了，其重要性也被弱化了。网络化外语教学最主要的目的就是让每位学生能根据自身条件选择适合自己的个性化内容与方法以及培养学生们的自主学习能力，因此在传统授课方式变革的今天，外语语音实验室也应该跟随需求的发展寻求自身发展以及功能定位的转变。

3.1建设校内网络学习资源，将网络资源与教学内容相结合

虽然随着网络技术的发展，网络上的资源已经涉及了外语学习的方方面面，而且网络化课堂让授课和学习摆脱了时空的限制，但每位学生的外语水平还是有所差别的，能否根据自身情况准确地找到适合自己的学习内容也是必须考虑的一个问题。高校应当重视校内教学资源平臺的建设，需要教师作为教学主导者与设计者，将网络上的外语学习资源与教学环节相互融合，帮助学校制定和设计出校园网络教学资源平台，让网络资源成为教学环节的补充和辅助，帮助学生更好地掌握学习的方法和知识。

3.2关注语音设备的发展趋势，及时更新设备

由上述语音实验室设备发展趋势可以了解到，当下最先进的模式是基于云计算的智慧型语音实验室，这种模式可以通过桌面虚拟化技术实现教室中每台机子间相互访问，教师与每一位学生之间都可开展独立的教学操作，可以做到因材施教而且师生互动性得到提高;即便在课后，学生也可以通过云终端进行学习，例如：利用校内网络资源库中整合的学习资源，按照自身水平选择学习资料、进行自我测验、跟读录音、有主题小组讨论等。云计算语音实验室室不仅符合时下教学改革的个性化学习、自主学习发展目标;而且利用云桌面管理平台可以;让语音实验室的管理更加便捷、高效，只需将一台设置完成的主机作为镜像源，通过桌面虚拟化技术就能统一复制到其他终端，省时省力，且不容易出故障。

3.3设置开放语音实验室，提供自主学习环境

在外语课程改革中，学生在语音实验室的上课时间减少，这也间接导致了教师针对性的给学生进行听说训练实践的时间被极大压缩。根据教师反馈四六级考试中学生提出的考试难点在于听力部分，主要反映听力语速快导致无法迅速准确做出判断，这恰恰说明了日常学习中听力训练的不足;并且从2018年开始，大学英语四六级增设口语考试环节，此举表现出对外语学习实际应用能力重视，毕竟学习语言就是为了能够与外界沟通交流。设立开放语音实验室，不仅是给学生们提供合适的学习环境更是提供了一个基于校园网络教学资源，可以进行听力测试和口语录音自我纠正的自主听说训练的平台。

教学改革的目的之一，就是培养学生自主学习的能力，但学生的自律能力是自主学习的重要组成部分，在学习时环境很重要的。通过对学生的采访调查结果得出，大多数选择教室与图书馆自习室学习的同学，目的在于通过自习室的环境与氛围来影响自己，令其能够沉下心来专注于学习。愿意去自习室学习的同学表示，如果在宿舍学习，要有十分强大的自制力才能摆脱在宿舍中煲剧、打游戏和睡觉同学的影响。大部分同学并没有很强的自制力，在受到影响时很难静下心学习，而选择去自习室的同学都是抱着相同的学习目标去的，不会互相打扰，是非常适合的学习环境。

3.4制定科学的规章制度，为语音实验室开放提供保障

首先，需要明确实验室使用制度，学生是实验室的使用者，同时也应成为实验室环境的维护者，可以在学期初开课前对学生进行实验室制度的宣传以及实验设备使用注意事项的宣传;其次，实验室的开放必然会带来工作量的增加，需要制定实验室管理人员的轮班制度以及绩效考核奖励措施办法以提高管理人员的工作积极性;再次，需要为实验室开放设立设备维护资金，实验室开放后使用率的上升也会带来耳麦等设备的加速损耗，保证了设备正常使用才能营造良好的学习环境。

4结语

语音实验室作为外语教学的重要实训平台，其原有的教学功能在网络化教学的趋势下的外语教学的改革中被弱化，因此我们需要根据信息技术发展以及教学改革的目标思考及探索如何将语音实验室的定位进行转换，在建设与管理方面做到與时俱进，使语音实验室更好地融入外语教学模式的变革，达到促进学生个性化学习和自主学习的目的。