简析示范演奏在圆号教学中的作用与意义

崇翀

摘要：在圆号教学领域的研究方面，我国起步晚于国外。现阶段社会科学技术发展日新月异，但对于一门乐器的学习和掌握还是需要日复一日的勤加练习，示范演奏是乐器教学中不可或缺的一部分，并在教学过程中起到了重要的作用。恰当的教学演奏不仅可以起到标尺的功能，还可以进一步激发学生学习圆号的兴趣和积极性，进而引导学生自主学习。本文基于笔者多年在圆号教学中的经验和经历，简单的对于这一示范演奏的方式进行论述，进而表明其作用和意义。

关键词：示范教学   圆号教学   作用与意义

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2020）11-0067-03

作为一种西洋乐器，从圆号初次传入中国的时间开始算起，并不长久，这不影响圆号在我国乐器中占据的重要地位。事实上，圆号的传入不仅仅让我国的乐器种类更加丰富多样，同时在极大程度上推动了我国的音乐发展。当前，我国人民的生活水平不断提高，主要矛盾也发生了极大的变化，人们现在追求的不再是吃穿住行，不再是温饱，而是上提升了对于精神世界的追求，因而在这一时期，对于音乐的的鉴赏率在民众当中具有相当的人气，许多人都开始认识到圆号，并逐渐对这一西洋乐器产生兴趣。但由于每一个人的理解能力具有差异性，本身的理解能力水平千差万别，并且本身在学习乐器上的认识和自我条件也不同，因此没有一本可以概括出适用于所有学生学习圆号的教材，也无法用教材展示出所有指法以及演奏技巧。正因如此，作为一名圆号教师，对于专业学习知识和技巧的示范讲解就显得相当重要。

一、示范演奏的含义和特点

（一）示范演奏的含义

该法是基于帮助学习圆号的人群提出的，在教育教学领域的相关人员将其希望教师可以在教学中首先展示出示范行为，并让学生在师范的过程中进行模仿，进而使其习得相关行为和内容。

（二）示范演奏特点

示范演奏的核心价值在于提供学生模仿的对象，模仿同样也是学习圆号这种乐器的最初方式。为了让学生能够进行更高效的学习，教师的示范演奏相当重要。在学生的学习过程中，除了一些必备的基础演奏技能以外，还有许多技术性技巧的学习，学生可以在接受示范演奏的过程中进行体悟。

教师的示范演奏事实上在圆号学习中起到的作用较大。在教师进行示范演奏时，学生也需要正确认知教师在演奏过程中表现出的一些特质。通过彼此沟通，教师可以让学生进一步明确：自身在进行演奏时，需要注意的要点和改进的具体方面。并且，與其他方法相比，示范演奏相对来说更具有针对性，可以直接对学生进行个性化指导，不受单一规范或标准的约束，这些优势都是单纯的课本教学和自学无法企及的。而通过这一方法进行演奏技巧和方法的展示，直接让学生们习得的都是正确的技巧和演奏方式，大大提高了学生在技术方面的能力和水平。在学生自己的课后练习过程中，对于教师的示范演奏，也可以通过学生的自由练习来加深印象，进而在下次授课时又能够根据不同学生的薄弱环节进行差异化教学指导，通过不断的示范演奏教学，可以在学生学习的瓶颈期，或者在学习某些段落感到难度非常大时，适时的进行点拨和示范，让学生在圆号学习过程中产生“原来如此”的感叹，进而在圆号学习中更加激发起兴趣。

二、示范演奏的作用

（一）激发学生学习积极性

示范演奏教学法事实上已经在许多圆号教学中已经悄然普及。事实上，直接的示范演奏教学让教师在演奏圆号时能够用最具感染力的方式让学生感受到圆号演奏的魅力所在，最大化加深视觉和听觉两种感官的感受，进而让学生在音乐中感受到圆号之美，用丰富的音符打造出一个多彩的世界，从而能够更好地激发学习圆号的积极性。示范演奏教学的优势在于能够充分利用教学中面对面的优点，直接让学生实时感受到圆号乐器的感染力，从而使其能够较快进入音乐世界，进而对一些技巧的模仿学习也能够具有更高的效率。

（二）促进学生互相交流

事实上，示范教学不仅仅是教师的示范，在学生之间，也可以相互示范。研究表明对于同伴之间的示范演奏，能够对其他个体产生更加有效的促进作用。因为对于个体而言，在榜样学习方面，处于相同位置的群体是最易互相观察、互相模仿的对象。因为根据心理学的有关研究显示，位于同一年龄阶段的群体在兴趣、爱好方面都具有相当程度的相似性，学生群体对于圆号学习的热度可能有所差异，但相同的是他们都在学习圆号的道路上。因而在进行示范演奏教学时，选择与学习圆号的学生年龄相近的个体进行示范演奏，通常可以获得事半功倍的效果，演奏者可以回顾之前教师示范的演奏方式，从而加以巩固，其自我效能感也能够通过示范这一动作得以提高。

（三）提升学生自我演奏水平

除了教师的示范演奏、优秀学生的示范演奏外，还可以鼓励学生自己在练习中进行自我示范模拟演奏。由于每个学生都能通过自身的演奏方式对自己产生示范或鼓舞作用，从而能够以自己的某种行为或者状态作为自己的榜样。通过将自己的行为规范化、示范化，学生本人能够更清楚地了解自己的表现，从而进一步提升对自我的认知，有助于增强自我效能感，也能够让周围的其他学习圆号的学生得到鼓舞并进行观察，进而产生模仿行为，大大提升学习效率。

（四）促进差异化教学发展

通过不同学生的差异性情况，可以采用适合不同学生的示范方法促进其在圆号演奏中的模仿学习。基于具体情况具体分析的法则，有些学生可能更适合示范方法中的某种方法，在该种方法的示范作用下，其学习和模仿行为的效率极高，那么就不能随大流地统一采用某种演奏示范方式，这也就意味着需要因个体情况而异，使用针对性更强的示范演奏方法。

三、示范演奏在学习圆号的学生中的应用现状

当前，示范演奏这一方法的主要使用目的，就是提升学生在学习圆号过程中的效率，并进一步促进其圆号演奏中的技巧掌握。作为学习圆号的学生，其本身所持的目标不外乎将圆号的学习当作一个兴趣进行发展。因而在教育教学中，根据每次与不同学生的示范教学，应该适当提升教师和学生之间的交流和沟通频率，明确学生对于演奏中各类技巧掌握的程度，并且在这一基础上，尽量多关注学习进度相对较慢的学生群体，避免其在学习过程中突然停滞不前、兴趣被抹杀的情况。

演奏的示范还能够在一定程度上提高学生的自我学习意识和自主学习能力，通过教师积极的鼓励和不断的重复性训练，最终让学习圆号的学生能够在演奏圆号的过程中证实自己的薄弱环节，并在后期的练习过程中加以改进。通过不断的示范——教师的演奏示范和学生个体的示范，可以最大化学生的自我效能感，进而增强其在圆号学习中感受到的正面效应。

示范演奏过程不仅能够训练学生的圆号演奏能力，同时能够在较短时间内促使学生演奏水平的提升，教师需要尽最大努力，并且根据差异化教学的原则对不同的学生加以示范和正确引导，从而使其在圆号学习过程中感受音乐之美，进而让圆号这种乐器在我国未来获得更好的发展。

总而言之，示范教学法能够从多个维度充分关注学习圆号的学生的需求和特点，从而更好地贴合其心理发展状态和个性，为学习圆号的学生在音乐道路上的发展提供助力。

四、结语

學习圆号的学生往往在日常的学习中需要不断进行自我摸索，并且自己进行自学的成效无法在短时间内获得效果，因此，此时也就体现出了一个圆号指导教师用示范演奏方法进行学习指导的重要性。相对于国内而言，国外在这一方面的研究更深入，也更多地探讨了针对圆号学习的示范教育教学内容，我国当前针对于这方面的研究还有所欠缺，加之研究起步较晚，导致在教育教学方面的进程较慢。示范教学法通过让学习圆号的学生直接模仿教师演奏的方法，掌握所看到的弹奏技巧，从而起到教育教学的效果，利用视觉，让学习圆号的学生了解信息，鉴于其本身能力的差异性，教师可以适当调整学习进度，因此这一方法完全基于学习圆号的学生本身特质，能够充分发挥其优势，完全可以做到因材施教。事实上，我们常常会在演奏中遇到各种各样的问题，归根到底，我们都是为了增强演奏作品的感染力以及音乐的内涵，这些水平的提升需要教师不断思考在教学中的一些手段和技巧，从而能够更好地达到自己教学的目标。而通过示范演奏，教师可以从听觉、视觉和情感投入三个维度进行综合性教学，通过这样的教学方式，最终可以促使学生对作品不断的推敲和反复练习中获得进步，进而领会圆号演奏的精髓。

参考文献：

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