高中思想政治生本课堂的实践构建

沈朝明

生本课堂是以学生为主体，以学生的发展为根本，倡导自主、合作、探究学习的课堂教学形态。高中思想政治课程标准明确指出，要尊重学生身心发展规律，改进教学方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行，要通过创设问题情境和开展社会实践活动，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神，提高实践能力。因此，构建生本课堂是教育教学改革发展的必然要求。经过几年的实践探索，我在高中思想政治生本课堂中着力构建“创境激趣、自主探究、互动解疑、归纳内化、应用拓展”五个基本环节，从而使学生参与的广度、思维的深度、学习的效度得到极大提升。笔者在本文主要分析创境激趣、自主探究、互动解疑、应用拓展四个环节。

一、创境激趣：营造氛围、激发兴趣、诱思酝酿

俄国著名文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”在教学实践中，紧扣教材内容，选择富有启发性、趣味性的教学情境，能够引起学生的注意，形成学习的期待，激发探究的欲望，使其进入最佳的学习状态。

例如，在“培育和践行社会主义核心价值观”这一框题的教学中，我用一位老大爷碰瓷的视频导入新课。某小区路口，一辆红色小轿车正常行驶，一位老大爷用胳膊碰了后视镜后假装摔倒在地，然后站起来拉住司机说：“你撞倒了我，我的腰，疼死我了，赔钱。”司机报警后，通过调取监控，发现这位老大爷一小时内连续3次碰瓷。同学们对老大爷的“演技”议论纷纷。然后，教师提出问题：当今社会，“碰瓷”事件时有发生，制假售假、网络诈骗也时有所闻，出现这种问题的病根到底在哪里？从思想根源上讲，是一些人的人生观、价值观出现了错误和偏差。从而引入本节课的主题：培育和践行社会主义核心价值观。

二、自主探究：学案引领、体验感悟、生成问题

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”让学生自己主动去学习，不仅是培养创造型人才的需要，也是提高学科教学质量的必由之路。在自主探究环节，学生在导学案的引领下，明确学习目标，反复阅读文本，对重点内容勾画圈点，解决自己能解决的问题，生成自己不能解决的问题。

通过阅读本框题文本，学生在一定程度上理解了培育社会主义核心价值观的意义和路径，生成了这样一些问题：什么是价值观？核心价值观又是什么？评判正确的价值观的依据是什么？社会主义核心价值观的内容是否会随着时代发展而不断丰富？富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，公民个人是否也要坚持这些价值观？如何从制度上保证社会主义核心价值观落到实处？等等。针对学生生成的问题，我首先展示了实际生活中一些人的观点或看法，让学生进行判断，进而引申出什么是价值观、什么是核心价值观、价值观的评价标准，使一些与主干知识联系紧密的问题在后续的教学过程中逐步得到解决，一些与主干知识联系不紧密的问题在课后得到解决。

三、互动解疑：合作探究、展示交流、评价反馈

思想政治课程标准提出，教学的过程是教师与学生交流互动的过程，通过生生互动、师生互动，能更好地培养学生的团队合作能力、语言表达能力、分析解决问题的能力。在互动解疑环节，各小组根据老师融合教材内容、学生困惑创设的问题情境，展开合作探究，讨论整理解答的思路与过程。然后，每个学习小组的代表展示问题答案，并接受其他学习小组的意见补充完善。与此同时，老师适时进行启发、点拨、评价，使问题得到解决。

合作探究（一） 任正非，华为技术有限公司主要创始人，1944年出生于贵州省的一個贫穷小山村，青少年时代在极其贫寒中度过。大学毕业先参军，后从部队转业来到深圳创业，从最早生产销售通信设备的小企业起步，到现在已经成为世界第一大通信设备制造商和第二大手机制造商。为了企业的发展，任正非总是在自己的管理岗位上忘我地工作。他始终坚持以客户为中心，至诚守信;严格遵守中国和业务合作国家的法律法规;对待员工友好善良、谦逊平等;在工资薪酬上坚持绩效考核，公平公正;在重大决策上，充分听取各方面的意见和建议，推动公司稳健和谐发展。设问：从任正非身上你们能感受到他有什么样的价值追求？任正非是怎样践行社会主义核心价值观的？小组合作探究、展示交流，教师点拨引导。

合作探究（二） 阆中市在创建全国文明城市中制定了《培育和践行社会主义核心价值观的指导意见》，要求各个地区、各个部门要将培育和践行社会主义核心价值观融入经济发展和社会治理全过程，并结合本单位实际制定具体的实施细则，引导人们在日常工作和学习生活中落地落实;广泛开展评选爱岗敬业、诚信友善、公正执法先进个人，营造公众知晓、公众参与、公众实践社会主义核心价值观的舆论氛围;深入挖掘中国传统文化中优秀的思想观念、人文精神、道德规范，大力宣传，广泛实践。设问：阆中市是怎样培育和践行社会主义核心价值观的？通过小组讨论、展示交流、教师点拨，归纳出培育和践行社会主义核心价值观要内化于心，外化于行的结论。

四、应用拓展：训练巩固、迁移创新、发展能力

通过课堂练习，及时查缺补漏;通过课外实践与测评，以类比、迁移、拓展等方式，灵活运用知识解决实际问题，提高和发展学生的综合素质和实践应用能力。

习近平总书记说过，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要，这就好像你穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错，人生的扣子从一开始就要扣好。设问：结合习近平总书记的讲话，谈谈当下青少年学生践行社会主义核心价值观的必要性，对我校如何培育社会主义核心价值观提出合理化建议。

构建生本课堂是培育学科核心素养的必然要求，以学生为主体、以素养和能力为核心，是生本课堂的出发点和落脚点。通过对生本课堂的优化构建，使学生的求知欲望明显增强，学生的学习方式得到根本转变，学生的学科素养明显提升，学生的创新能力和实践能力明显提高，学生更加阳光自信、更加活泼开朗。