高中地理信息化教学研究

马云

高中地理信息化教学意味着在教学过程中将会有更多的多媒体技术的加入，并适当开发出能够被高中生所接受的学习课件。对于高中地理教学来说，引入信息化技术属于全新的教学方式，将会改变传统的教学模式，能丰富课堂教学形式，在解决教学重难点方面也将发挥重要作用。将信息化辅助教学的目的在于挖掘学生潜能、激发学生学习兴趣，使学生具备和掌握处理问题的能力。

一、高中地理信息化教学特征

高中地理教学信息化，包括教学目标信息化、教学方法信息化、教学环境信息化、教师能力要求信息化等。教学目标信息化指的是在地理教学中，一定要在教学目标中融入培养学生信息素养这一标准。教学方法信息化指的是教师合理利用信息化带来的便利条件，活跃课堂学习氛围，激发学生学习兴趣。教学环境信息化指的是运用网络和专用多媒体教室进行高中地理教学。教师能力要求信息化指的是教师要积极主动地提高自身的信息化技术能力，合理安排课堂教学活动。

二、高中地理信息化教学面临的问题

1.部分学生无法汲取庞大的信息量。

信息化教学活动在实施过程中会存在一些不足之处。如果教师无法将课堂教学内容进行科学规划，学生就无法分清楚主次，从而导致学生将所有知识点全部按照相同标准去理解和记忆。

2.信息化内容在形式上过于多样化。

对于信息化教学实践，教师应该在教学形式与教学内容方面进行控制与管理，不能为了使用多媒体而随便改变教学方法。特别是在高中地理教学中，实际教学内容要以理性规划作为前提条件，要多层次全方位向学生传授知识。如果教师无法充分运用信息资源，就会违背信息化教学初衷。教师的教学目的在于提高教学质量与学生成绩。

3.地理教师综合能力有待提高。

有些教师对于信息化技术的了解和掌握程度不够，加上教學内容编排不够合理，这些情况的存在都会影响高中地理信息化教学的推进。教师应该明确自己的责任与义务，及时掌握信息化技术，并研究其在地理教学过程中的运用，合理设计教学内容，在提高自身能力的同时提高教学质量。

三、高中地理信息化教学建议

1.丰富教案内容。

丰富的教案内容是提高教学质量的良好方式。在课改背景下，教师要全面及时了解最新的地理教材，最大程度利用信息化资源，合理整合教学方案，使学生在学习实践中得到进步。

2.调整传统教学思维，转变授课模式。

传统的灌输式教学已经无法满足当前的教学需求，应该以引导教学思维为主。随着信息化教学方式的开展，教师要重视学生的实际情况、学习需求和能力发展。这样，才能够发挥信息化教学的优势。伴随着新课程改革的推进，学生已经逐渐成为课堂的主体，所以，教师应该帮助与引导学生学习，使学生学会自主学习。通过分组学习、探索学习，强化学生对知识点的理解与记忆。

3.重视培养学生的自主学习能力。

以信息化教学为前提，全面提高学生的创新能力和自我学习能力，从而达到教学目的。高中地理教学体系应该对信息化资源实现合理和有效运用，积极提高学生的能力，并营造师生共同学习的良好氛围。教师是课堂的引导者，学生才是学习的主体，通过分组学习的方式，全面提高学生的自主学习能力。这样，才能够保证所教授的知识被学生完全、充分地理解，也才能够进行学习经验等各方面的交流，使学生合理运用所学知识，并且提高学生在学习过程中的合作与竞争意识，让学生了解到通过合作可以学习到更多的知识。同时，成立学习小组可以在组内或组与组之间营造竞争氛围，让学生在学习中获得成就感。

总之，教师要以时代发展为背景，实时进行高中地理教学改革，运用信息化技术，充分利用各方面资源，提高地理教学的趣味性，丰富课堂教学内容，提高教学质量。