探究协作学徒制在计算机软件工程专业实践教学中的应用

刘秋喜

摘 要 当今移动互联网时代的到来，为计算机软件工程专业的人才带来了发展的机会，同时也有了更高的要求。计算机软件工程专业作为一项实践教学性极强的课程，这就要求教师在专业教学过程中更要注重培养学生的实践操作能力。而协作学徒制就是目前一项应用特别广泛的新型教学模式，这个模式非常适用于计算机软件工程专业的实践教学课程。

关键词 协作学徒制;计算机软件工程;实践教学应用

引言

随着国家对各高校教育质量的不断重视，对计算机软件工程专业的要求也越来越高，协作学徒制是在提升计算机专业学生实践能力基础上的一种创新教学方式，为学生的后续发展奠定坚实的基础。协作学徒制更注重教师与学生的共同发展和互动，教师通过自己的工作经验逐步提升自己的专业教学水平和学生的专业技术能力。且学徒制也是融合了认知学徒制与实践共同体观念的专业教学理论。师生之间展开合作关系，将协作学徒制教学模式与实践共同体观念有效结合，以达到共同进步、共同成长的效果。

1协作学徒教学模式的教育原则

在实践教学之前，“协作学徒制”教学模式应用过程中，教师就要全方位地了解其教育教学的基本原则，以确保教学模式能够被有效地應用、有效地发挥起作用。

1.1 协作学徒教学模式要尊重高校学生的自主性

尊重学生学习的自主性是“协作学徒制”教学模式的主要体现。发挥学生的主观性，提高学生自主学习能力，以便制定出分析与解决问题的思维模式。尊重学生学习的自主性，才能使学生在计算机相关专业课堂教学中成为探究者、活动者、实践者，并依靠其自身解决问题的能力创新与研究。

1.2 协作学徒教学模式要注重提升学生的实践性

计算机软件工程专业在实践教学活动期间，一定要结合本专业的特点，提升学生的实践性。一支具有创新精神和能力的高素质教师队伍引导学生的创造性思维，对提升学生的实践工作能力都有巨大的作用。专业计算机软件工程专业的实践内容也是加强师生之间沟通、获取知识的重要渠道。

1.3 协作学徒制的教学模式要注重项目的真实可靠性

注重实践项目的真实性原则，是因为实践项目是被协作学徒制教学体系作为一个教学载体的教学环节。实践项目的真实性与学生实际学习的效果有着莫大的联系，尤其是计算机软件类的课程，一旦与学生个人相关性较高的项目，学生动手操作完成项目的兴趣显得异常强烈。所以，实际教学过程中，应确保实践项目符合学生的生活实际、贴近学生的生活，以确保教学效果得到良好发挥。

2协作学徒教学模式在计算机软件工程专业实践教学中的应用分析

2.1 模拟公司化的计算机软件工程学习场景

计算机专业课教师在实际课堂教学中，要积极地与相关专业企业进行合作，利用校企合作办学的资源优势，提高学生专业实践的学习效率。学校可以在学校内设置专门的多媒体计算机教室、专业实验室、高仿真专业实习公司、软件俱乐部等实际教学场景，使得学生在实践教学中可以全面地将自己投入到实习工作中，并从实践中学习计算机软件工程专业的技能与知识。另外，学校还可以与企业进行洽谈，设置计算机假期实习基地，使学生在假期时间内在企业进行实际培训、企业内实习等。学校制定并完善高校计算机软件工程专业教学体系，使学生在学习实践知识的过程中，将理论与实际工作进行有效结合，并得到良好的学习效果。

2.2 协作学徒制的课程教育体系应符合循序渐进的规律

学生在学校的学习都是从无到有的一个过程，因此计算机软件工程专业的课程体系要从学生的知识构成和能力被禁出发，以确保教学环节遵循循序渐进的规律。

例如，针对大一计算机软件工程专业的学生，可主要以学习专业基础知识为主，同时加强学生对其他学科的能力的掌握，如语文、政治、计算机、社会经济等。大学二年级的课程体系主要锻炼学生的专业能了，使得学生对所学的专业知识充分掌握，并巩固软件工程开发技术、项目模块、仿真实验等课程内容。大三年级，可以相对加强专业课程的内容，加强对学生的团队协作与项目研发能力等方面的培训。到了大四年级，教师就主要指导学生校外实习的一些内容、方法和技巧等，若有的学生自主创业教师也予以相关的经验指导等，同时还可以指导学生进入相关企业实习，为下一步走上社会奠定基础[1]。

总之，协作学徒制教学模式要遵循循序渐进的原则，为学生逐步走上社会奠定良好的基础。

2.3 协作学徒制项目案例必须要符合学生的实际应用

在协作学徒制教学体系中，学生需要在真实的项目中提升自身的专业水平，并在实际项目案例中巩固自己专业知识，为自己走上社会积累相关的专业经验。所以，协作学徒制的项目案例一定要符合高校学生的实际应用，专业课程更要根据学生的学习兴趣设置高仿的教学环境，这样会极大地提升软件工程专业的整体教学效果[2]。

3结束语

计算机软件工程专业在教学中，必要充分发挥合作学习、协作学徒制教学模式的优势，提升学生在实际工作中的操作能力与创新能，在此基础上更要深入完善该专业的教育教学体系，为学生走上社会或者在自我创业的道路上能够得到更好、更长远的发展。

参考文献

[1] 刘原.协作学徒制在计算机软件工程专业实践教学中的实施[J].计算机教育，2015（14）：103-106.

[2] 王植.学徒制模式在高职计算机专业教学中的应用研究[J].电子世界，2017（5）：32，34.