幼儿园绘本教学渗透情感教育策略

王海霞

摘 要：丰富的情感是人类有别于动物的一项重要特征。这种感情与生俱来，是幼儿成长发展中不可或缺的组成部分。在幼儿园教育活动中，情感的启迪和培养必不可少。广大幼儿教育工作者要做好绘本读物中的情感渗透，做到以真情感传递正能量，让广大幼儿能够受到好的成长指引，使其心智健康发展。

关键词：幼儿;绘本;情感;策略

幼儿的成长与发展与幼儿园的教育职能的发挥有密切关系。特别是在如今幼儿园全面覆盖各个乡镇地区，学龄前教育成为儿童必经阶段的情况下，做好幼儿成长教育管理就显得更加重要。在幼儿园教学中，绘本教学是一个非常重要的途径。用好绘本教学，做好感情渗透，这将为幼儿教育提供有力支持。

一、以绘本内容融合生活实践，激发孩子的共鸣

在绘本内容中渗透情感教育，这需要学生与绘本内容产生共鸣。如果孩子对绘本内容认可度低，甚至不能理解，也就失去了生发情感的基础。将绘本内容和生活实践相结合，目的就是要让学生联系自己的生活体验来产生共鸣，为接下来的情感教育创造有利条件。

例如，在绘本《我不挑食》的教学活动中，老师不仅要围绕绘本进行解读，同时也要问学生：你的生活中是否有过挑食的情况呢？你喜欢吃哪些食物，不喜欢吃哪些食物？当你挑食的时候，爸爸妈妈是怎么处理的呢？这样一系列的沟通过程将绘本内容和学生的生活实际联系起来。而从各位小朋友反馈的情况来看，这样的绘本教学方式的确能引起共鸣。有的学生抱怨自己不爱吃面条，但妈妈老是做面条;有的学生抱怨自己家里的饭菜太辣了，吃了很难受;还有的学生反馈自己想吃汉堡、炸鸡，但妈妈老说这些食物不健康，不让自己吃，有时候还会狠狠批评自己……

根据大家的反馈可以发现，学生对挑食这个话题已经产生了很强的话题感和表达欲，这为我们接下来的情感教育做好了铺垫。

二、以绘本主题升华思想感情，启迪孩子的认知

绘本教育受到了广大教育工作者的青睐，与其图文搭配的设计有关系，更因为每一本优秀的绘本内容都有很强的教育价值，对孩子的成长有重要的指导意义。但我们可以看到，绘本内容中很多是教孩子明白一些道理，或者致力于改善孩子的行为习惯。比如，不能挑食、要讲文明、要懂得注意安全和保护自己等等。而在情感教育上，友情、亲情方面的绘本读物虽然也有，但学生本身的心智不够成熟，认知理解能力差，情感的传达不到位。教育工作者要做的就是消除绘本读物与情感教育之间的阻隔，以保证情感教育的有效渗透。

老师需要学会从情感的角度组织教学语言，传递情感认知。比如，在绘本读物《和你在一起真好》的教学中，老师先将绘本内容引入学生的实际生活中，让孩子们畅谈自己和朋友之间发生的各种趣事。在充分启发学生话题的感情基础上，老师问学生：“大家能告诉我，你为什么会愿意跟好朋友在一起吗？如果没有好朋友，你会觉得开心吗？假如和朋友闹矛盾，有分歧，你会如何处理呢？”用这样的沟通方式，老师让学生明白了情感是一种非常宝贵的财富，是可以让我们生活快乐、幸福的源泉。在关于情感的教育中，老师不只是让学生明白情感的美好、情感的可贵，更是会指导大家以正确的态度看待情感，以正确的方式处理情感中的波折、变化、苦恼与困惑等。

在这样的教育过程中，我们升华了绘本内容中的情感教育价值，让学生能够从感性、理性双重视角去认知情感，而不只是停留在喜怒哀乐的基本情感情绪认知上。这对深化情感教育、以情感引导学生健康成长有重要意义。

三、以绘本教育指导实践活动，传递情感正能量

培养孩子的感情认知，升华绘本教育的情感意义，我们希望能为社会贡献更多温暖和美好，希望能让每个学生身心健康地成长、发展。而这种目标的达成，需要我們给每个孩子机会去表达感情，去释放感情，并在实践活动中传递感情的正能量。以绘本读物的教育主题为指引，老师会组织开展不同类型的实践教育活动。

比如，“我帮妈妈做家务”活动，这是基于家庭情感教育绘本进行的实践活动，老师会事先跟孩子、家长沟通，让家长给孩子机会去做家务，不要打消孩子的积极性。同时我们也希望家长能注意在孩子的实践活动中给予鼓励和温暖的情感关怀，让孩子看到自己的行为被认可、被鼓励。这对树立孩子的情感自信、培养孩子的良好行为习惯等都有积极的作用。在以情感教育为主题的实践活动中，老师需要特别注意对孩子的行为的评价与回应，也就是要避免孩子在情感上受到冷落、遭遇挫折。因为儿童的心理比较敏感，他们满怀美好的情感做事，也会希望获得情感上的热烈反馈。无论是园内实践活动，还是家庭实践活动和户外实践活动，注意氛围营造并做好情感管理才能达到更好的效果。

参考文献：

[1]王丽.幼儿园绘本教学中的情感教育探研[J].成才之路，2018（21）：76.

[2]林相虹.如何在幼儿绘本教学中渗透情感教育[J].赤子（上中旬），2015（19）：332.

[3]姚雷.幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及应对思路[J].新课程（上），2016（12）：124-137.

注：本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“幼儿园绘本教学渗透情感教育实践研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0158）的阶段性研究成果。

编辑 李琴芳