生态教育理念引领下的幼儿园特色体育器械活动实践研究

蒋娜娜

摘 要：目前，人们对生态理念的重视在不断提高，注重生态理念也在幼儿教育中不断渗透，在以往幼儿园的各类活动中，体育器材多数是在市场上进行购买，不但会造成资源浪费而且体育器材上可能存在着一定的污染，从而不利于幼儿的身体健康。自制器材就是为了改变这样的状态，通过自制的器材，一方面，可以体现出资源高效利用的生态理念，另一方面，也能让幼儿各方面能力得到锻炼。文章分析了在幼儿园的各类活动开展中，体育器材的自制实践。

关键词：生态教育理念;幼儿园特色;体育器械活动实践

在幼儿的体育活动中，器械起着十分重要的作用，不仅能丰富幼儿的体育活动形式，而且诱发了幼儿参与体育活动的兴趣，在幼儿多方面体能发展方面起到了促进作用。为了体育器械能够满足幼儿体育活动中的需要，我国很多幼兒园都积极尝试和探究了自制幼儿体育器材，不但为促进幼儿体能发展做出了贡献而且为增强幼儿体制提供了相应的物质保障[1]。

一、制作器材需注意的问题

（一）从幼儿兴趣出发，同时又要关注到个体差异

首先，幼师在平常生活中要细心观察幼儿的行为举止，从幼儿的兴趣出发，有选择得去制作能引起幼儿的兴趣，幼儿爱玩的器械。如很多孩子在日常生活中都喜欢又蹦又跳，尤其是从高处往下跳。因此，我们可以制作具有不同高度的木质跳梯，同时，在跳梯下方做好安全防护措施。由此我们不仅让孩子喜欢蹦蹦跳跳的需求得到了满足，而且还有效的保护了幼儿的安全[2]。

其次，年龄差异和个性差异也是我们在制作器材时需要考虑到的因素。针对不同年龄段的幼儿，我们要从他们的个体差异中入手，给他们制作出合适的器材。如小班的幼儿就可以玩用纸筒和橡皮筋做成的“快乐响罐”，“快乐响罐”只有跳起来拍打才会发挥出应有的价值，如果幼儿不喜欢跳而是喜欢跑，那么教师就可以用纸筒和橡皮筋做成奔跑时才会开的“小火车”;中大班的孩子可以玩用橡皮筋做成的“拉力器”，需要注意的是，针对不同能力的幼儿，要制作多种力量的“拉力器”，以便幼儿能够有所选择[3]。

最后，幼儿时期是人生中最充满好奇心的阶段，幼儿对一切新奇事物都充满兴趣。因此在教师在自制体育器材时，可以让幼儿也参与其中，让他们做一些力所能及的事情，从而锻炼幼儿的动手能力，拓展幼儿的思维。

（二）制作材料要安全卫生环保

因为在体育活动中幼儿会直接和器材进行接触，为了不让孩子受到伤害，从选择器材的材料再到制作的过程中都必须遵从安全和卫生原则，在制作的过程中需要进一步打磨器材，降低危险系数，不卫生不环保并带有一定尖锐性的材料时一定不能选择的。为了方便幼儿活动，制作器材的过程中要确保器材牢固结实，同时还要充分考虑器材是否具有实用性和耐用性。

二、体育器材的使用价值要充分发挥出来

幼儿一般不会对单一的体育器材有长久的兴趣，因此幼师就需要思考如何将有限的材料发挥出最大的价值，为了让幼儿有更多的兴趣参与到体育器材的活动中，教师可以将有限的材料进行交叉重组或者更换不同类型的体育器材。

例如：幼师可以发挥智慧将单一的废旧物品变成不同类型的器材，高跷滚滚车都可以用易拉罐做成，沙包也有多种玩法，如扔沙包、滚沙包、跳沙包等。当然不同的器材也能有同样的玩法，如飞镖纸团等物品都可以用来练习投掷。幼师还可以自由组合不同类型的器材，从而会出现引起幼儿兴趣的新的体育器材。如可以将木棍和空瓶子组合起来玩“追小猫”，沙包可以和空瓶子结合起来进行“抛接桶”的游戏。这些器械的多种组合方式，让幼儿在体育活动中获得了多种教育价值[4]。

三、从体育器材的实践活动中获得教育内涵

（一）幼儿的体育活动兴趣被器械的多样性所激发

幼儿园体育活动的一个重要目标就是要充分培养幼儿对体育活动的兴趣。而幼儿通常都没有见过自制体育器材，因此幼儿的活动兴趣会被自制体育器材活动的开展所吸引，从而有效地促进幼儿参与到体育活动中，有效地锻炼了幼儿的体能。

（二）在制作器材的过程中，提升了幼师的创新精神

幼师为了让幼儿能够更多得参与到体育器械的活动中，幼师在开发与实践体育器材的过程中，创造出了关于自制器械的多种玩法，幼师的创新意识和创新能力也在不断地提升。同时，为了达到资源共享共同提高的目的，幼儿园及幼师之间可以开展观摩体育活动、自制体育器械评比及展览等多种形式的活动。在大家相互交流的过程中，自制体育器械的丰富性和实用性会不断提高。同时，在交流的过程中幼师也会认识到自己的不足，幼师的创新精神也会被激发出来，教师的专业素质也会不断提高。

四、结语

自制体育器材是在生态理念的背景下，为了各种体育器材的玩法能够被幼儿更好地了解和掌握，让幼儿能够对体育活动产生兴趣和积极性。我们希望能够通过自制体育器材活动的实践，让幼儿能够在轻松自主的活动中快乐的玩耍，不断提高自身的身体素质，最终幼儿能够得到德智体美劳的全面和谐的发展。

参考文献

[1] 耿卫芳. 生态教育理念下幼儿园健康特色环境创设的实践研究[J]. 读写算：教师版（39）：58.

[2] 俞丽. 幼儿绿色器械开发利用的问题与对策[J]. 早期教育（教师版）， 5（12）：44-45.