浅谈后疫情时期的教材配套资源建设

文/刘茵

0 引言

新时代的教材建设不仅是纸质教科书的编写出版，还需要加强教材的立体化、数字化建设。以教科书为核心的立体化教材建设，开发多种教学资源，以满足教师的教学需求和学生的学习需求，并提供教师培训和教材回访等服务；动态化、立体化、丰富化的数字化教材建设，能够满足学生多样化与个性化的学习需求，为适应在线教学等多种新型教学方式提供支撑，能够真正实现随时随地、按需、按兴趣学习，极大地提高了学生学习的积极性和教学的效率。

新时代的教材建设除了数字化资源的建设外，还应特别重视教师的培训工作，教师培训已成为教材建设中重要的特色服务，决定着教材市场占有率的大小。本文以教师培训为教材配套资源建设的切入点，探讨突如其来的新冠肺炎疫情给教师培训带来的巨大的挑战和影响，并借鉴各大出版社在这一特殊时期纷纷制作了紧急的网上培训教材等事例，关注在后疫情时期，作为教材配套资源建设的教师培训工作的开展。

1 教材配套资源建设必要性

随着我国新一轮课程改革的全面实施，根据新一轮课程标准研究和开发的教材也陆续推出，新的课程方案和课程标准均发生了巨大的变化。

以高中信息技术学科为例，新课程教材的必修模块，从修订前的以“三维”培养为目标转为修订后的以“核心素养”为培养目标；从修订前的构建“知识点”转为修订后的构建“学科大概念”；从修订前的被动学习的“任务学习”转为修订后的主动、自主、协作、探究学习的“项目学习”；从修订前的知识本位转为修订后的育人本位、学生核心素养发展本位；从修订前的单一知识、技能转为修订后的综合素质教育；从修订前含1个必修模块和5个选修模块的课程结构转为修订后的含2个必修模块、6个选择性必修模块和2个选修模块的课程结构。并且，当今世界信息技术日新月异，新课程标准新增加了物联网、人工智能、大数据等相关内容，对教师来说将是一个巨大的挑战。

所以，在整个课程的培养目标以及体例结构均发生巨大变化的背景下，开展教师培训则变得更加必要和迫切，将会对教师的教学产生深远的影响，且对教材的推广以及树立出版社的品牌形象具有重要意义。

2 教材配套资源建设模式

教师的培训作为教材配套资源，一直是建材建设中的重要组成部分。由于教师培训的人数众多，传统的教师培训会受到时间、地域等因素的影响，特别是在突发重大公共卫生事件时期，对教师很难统一开展培训。在后疫情时期，可以借鉴疫情期间“停课不停学”的教师在线教学模式，将培训与新技术相结合开展线上教师培训。线上培训更加灵活，能够突破时间和空间的限制，避免了传统教师培训差旅费较高、时间难以协调等问题，在节约培训成本的同时，能够为广大教师提供更加高效、便捷的培训。线上培训将逐渐成为一种常态化的、大规模的培训模式。

2.1 利用平台开展在线直播培训

在线直播的好处是方便和快捷。首先是直播教师的选择，在教材的主编、副主编、分册主编以及编写人员中遴选高水平的专家和一线优秀教师组建培训专家库。选出的专家库成员均参与了教材的编写，对教材的理解更加深刻，在培训过程中能够更加高效地指导教师的教学工作。

其次，挑选开展教师培训的合适的直播平台，具体可以根据参加培训的教师类型、数量等，选择与各种条件匹配的直播平台。

最后，配备教师培训直播助手，助手能够在直播培训的过程中记录参与培训教师的相关信息，负责发起讨论话题、活跃培训气氛、引发教师思考、及时答疑解惑、收集线上教师反馈的问题等，助力高质量的在线培训，既可以让主播老师专心讲课，又可以及时解决学生提出的各种问题。

利用直播平台进行教师实时培训，能够随时使用多人连麦互动、音视频交互、桌面共享、文件共享等功能，增强了培训过程中的互动与交流体验，提升培训效率，并且教师还可以通过回放直播培训视频进一步反思提高。但是，直播培训也有一些缺点，比如，直播过程中无法避免不确定性因素，例如直播画面卡顿甚至平台“崩溃”等；此外，直播培训过程中培训专家有可能出现口误等，影响教师的直播体验。

2.2 开发培训视频进行培训

开发培训视频进行培训的过程大致分为以下几个步骤：

（1）组建录制培训视频的专家团队。

优先在参与教材编写的专家和优秀一线教师中，挑选既深刻理解教材内容又具有较高授课水平和技巧的教师录制培训视频，打造精品的培训资源。如此一来，培训可以随时随地进行，不受时间和空间的限制。

（2）构建培训课程内容。

在开发培训视频之前，要确定教师培训的内容。以高中信息技术学科为例，初步计划分3个维度设计培训视频的内容：一是开发对于整套高中信息技术教材介绍的精品资源，涉及整套教材的指导思想、编写依据、顶层设计、培养目标等内容；二是开发深入介绍各个分册教材的内容及特色，包括怎样使用配套的相关数字资源等；三是针对每册教材的具体内容开发相关教学课例，能够让教师真正感受实际教学中的流程，能够运用在自己教学过程中。

通过3个维度的精品资源，从总体到具体、从理论到实践，通过教学设计、教学实施、教学评价、配套资源应用等，层层推进、环环相扣，不仅极大提升教师对新课标、新教材的深入理解，还能深入到教学实际，让教师感受同课异构，并通过借鉴与反思，提升教师的专业素养和教学水平。

（3）培训视频的录制、审核以及后期处理。

在确定了视频录制团队以及录制内容，做了充分的视频录制准备后，即可进行视频的录制。录制完成后进行审核，若发现有问题，可进行补录，然后通过后期的剪辑、丰富与优化，进而打造精品培训视频资源。

以粤教版新课标高中信息技术教材为例，初步计划开发的培训视频内容、数量及相关预估费用如表1所示。

表1 粤教版高中信息技术教材拟开发培训视频相关费用估算

从表1中可以看出，开发整套教材讲解、每册教材的特色、每册教材的具体课例等，制作教师培训视频的预估费用为20.8万元；此外，为了增强粤教版教材的服务能力，根据调研教师培训的相关需求，计划另外开发若干提升教师教学能力与信息素养的微视频，预估费用8万元。也即是说，开发教师培训视频进行线上培训总花费在30万元以内。而如果按照传统的线下教师培训，花费将大大增加。以粤教版信息技术学科为例，粤教版高中信息技术在广东省19个地市使用，各个地市教育部门提出培训需求，出版社负责联系培训专家到各地市进行培训，每个地市培训教师人数按200人算，加上专家劳务费、相关教师的差旅费等，预估19个地市的培训费用将达150多万元，如表2所示。

表2 传统线下教师培训的相关费用测算

计算过程：19X(300X200+3X5000)=142.5万元，再加上专家的差旅费，总额将达150多万元。

由此可见，第一年传统的线下教师培训花费是线上培训花费的6倍左右；而此后的每次线上培训，基本可以完全节省费用。并且，考虑线下培训大规模组织较难实现，所以传统的线下培训的教师多为各个学校的学科带头人，并不是所有的教师都能够接受培训，若开发每个地市教师的全员培训，花费将更多。

与开展在线直播培训相比，开发培训视频进行培训更易于实现随时、随地、按需、反复学习，具有开放性、延伸性和灵活性；并且，开发培训视频可以事先做好极为细致的准备，通过补录或者后期的剪辑和优化，打造较高质量、内容丰富、生动有趣的精品培训内容，具有较高的指导性、针对性。此外，开发培训视频后，各个地市的所有教师均可自主接受线上培训，真正实现教师的全员培训。但是，开发培训视频等相关资源的前期投入会比较大，且参与培训的教师需要具有高度的学习自觉性，否则容易流于形式。

3 回访与评价

开展在线教师培训虽然打破了传统培训的时空限制，能够提供优质的资源和便利的服务，但是教师培训的本质没有发生变化，无论是利用平台开展在线直播培训还是开发培训视频进行培训，教师培训的评价反馈都非常值得重视，教师的评价可以作为衡量教师培训效果的重要参考因素。

结合后疫情时期的实际情况，可以采用线上调查问卷进行教师培训回访，收集教师的反馈，通过样本分析，对教师反馈的内容进行归类整理，对于教师反馈的共性内容要及时进行总结与完善，可将回应方案上传到教师培训资源区，供教师们学习解疑，必要时可考虑另录制答疑专题等精品资源，以保障教师培训取得良好培训效果。

4 若干创新思路

《国家教育事业发展“十三五”规划》突出强调了积极发展“互联网+教育”，全力推动信息技术与教育教学的深度融合，发展“互联网+教育”的服务新业态。作为教育出版社，结合互联网技术发展教育培训业务符合当前趋势，并且，教育出版社拥有核心的内容资源和优质的作者资源，在教育培训方面有着天然的优势，更加应该从战略上高度重视，及早布局。根据“互联网+教育”的新形势和需求，提出未来培训的几个创新思路：

（1）强化互联网思维，充分利用互联网技术开发更具交互功能的精品培训资源，构建培训课程体系。利用互联网相关技术，进行多层次、多类型、多项目、多活动式的线上线下相结合的教师培训，例如，结合5G和人工智能技术，围绕提升教师的教学水平和专业技能，开发具有智能交互功能的多元化培训资源，形成课程培训体系。并且，随着资源的不断丰富和完善，形成规模效应，为教师的发展提供全方位的培训，将具有可持续的营收能力。

（2）转化教育服务模式，与教育行政部门联合推进教师培训服务。2018年，党中央、国务院出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，从国家战略与教师使命的高度对教师队伍建设和教师教育改革发展全面谋划了顶层设计，进一步明确和强化了关于教师队伍建设的常规政策，明确提出了要通过开展教师全员培训促进教师终身学习和专业发展。出版社可以争取与教育行政部门联合，将基于教材的教师培训纳入学分范畴，紧密结合教师教学实际，进行大规模、多层次的全方位培训服务。

（3）积极打造新业态，形成品牌，反哺教材。随着培训业务的规模化和服务的个性化，必将形成新的业态，树立良好的培训品牌，从而吸引更多的资本进入，继而对培训全流程进行优化和完善，完成纵深挖掘和横向拓展，经过“资金引入－优化、完善教育培训新业态－吸引更多资本进入”，形成良性循环机制。这种良性循环可以更好地反哺教材建设，使得教材的质量进一步提升，使得出版社的品牌更加响亮。

（4）重视人才培养和团队意识。人才是百年基业的发展基础，在“互联网+教育”下，教育出版要提供优质的数字资源，打造新业态，服务教育和培训的变革，必须重视人才建设和团队意识，尤其是强调创新型、复合型、专业型和具有大局意识的人才培养。相对于传统的出版，新业态环境下的教育出版创新并不局限于内容资源上，运营、管理、服务等方面的创新和完善必不可少，所以对新型人才的培养和团队意识的建立非常重要。懂教育、懂出版、善创新并具有大局意识的复合型人才是难能可贵的，培养这样的人才是出版社的头等大事和迫切需求。目前国有出版企业的体制机制依然在一定程度上制约了人才建设，但是随着新业态时代的到来，这一制约将被打破，人才培养将会迎来新的发展。

5 结语

综上所述，只要社会要发展，教育就必须进步，教育资源的建设也将是刚需。在“互联网+教育”的战略布局下，教育出版单位要充分利用新技术带来的机遇，尽快适应教育信息化的变化和需求，积极应对新的挑战，并从中寻求机遇、打造新的业态，从提供教材内容资源、数字资源到提供优质的培训等服务，确保自身在互联网时代的竞争优势，为缔造人类的幸福生活作出自己应有的贡献。