初中英语“目标—评价—教学一致性”的实现路径分析

欧高玥

摘 要：初中阶段的英语课程教学中，教师要充分注重教学方法的创新性应用，为学生综合学习能力提升起到积极促进作用。教学中通过教学目标以及教学评价和教学一致性的要点把握，为学生综合素质提升起到积极促进作用，才能真正有助于学生良好学习发展。本文主要从理论层面就初中英语“目标——评价——教学一致性”要点以及实现的路径进行探究，希望能为实际英语教学活动良好开展起到积极促进作用。

关键词：初中英语;“目标——评价——教学一致性”;实现路径

0.引言

初中英语教学中通过对“目标——评价——教学一致性”要点的把握，结合实际英语教学的要求以及学生学习需求，为学生提供创新性的教学活动，调动学生参与学习的主动积极性，才能真正为促进学生高效化学习起到良好作用效果。

1.初中英语“目标——评价——教学一致性”要点

初中阶段的英语课程教学工作开展当中，教师要充分注重发挥“目标——评价——教学一致性”优势，教师在教学的要点方面要准确把握，从以下几点要加强重视：

1.1明确教学的目标

初中英语教学中的知识内容都相对比较基础，为促进学生英语知识学习的质量，教师在实际课堂教学中就要明确教学目标，保障教学评的一致，从而才能真正有助于将各项教学工作得以有效落实。教学中明确教学目标是比较关键的，在明确的目标下才能调动学生学习英语知识的积极性，提高学生学习效率[1]。初中阶段正是学生学习英语知识的黄金时期，教师在课堂教学中明确目标，做到教学评保持一致，从而才能真正有助于提升英语教学的质量水平。

1.2注重教学评价的有效

英语教学中“目标——评价——教学一致性”的要点把握注重有效评价的设计，这是促进教学评一致的重要保障，规范性评价标准的制定和教学目标设定相结合，在教学目标明确后要保障学习评价准则的明确，采用评价来实施教学检测从而能有助于掌握学生知识学习状况，通过有效的教学评价也能有助于对学生学习状况进行衡量，促进学生学习能力的提升，从这些基础层面得到了强化，才能真正为英语教学活动高效开展打下基础[2]。

1.3注重教学活动有效组织

英语课程教学工作的开展过程中，要注重为学生组织高效化的活动，促进教学评一致性目标实现，教学中教师在讲述不同的教学内容过程中，需要结合学生学习需求设定不同的教学活动，为学生综合学习能力提升起到促进作用，从这些基础层面得到了强化，才能真正为实际英语教学质量提升打下基础[3]。

2.初中英语“目标——评价——教学一致性”实现路径

2.1目标设置

初中阶段的英语课程教学质量提升，需要教师采用科学有效的方法，教学当中“目标——评价——教学一致性”目标实现需要从不同的环节加强重视，其中在教学目标的设置方面，需要教师结合教学改革要求以及学生学习需求以及教材的内容进行科学化设置，以下几点可供参考：

2.1.1结合语篇注重文本解读

英语教学中教学目标的设置要充分注重从学生实际学习内容的角度出发，为学生可持续学习打下坚实基础。从主题意义以及主要内容方面加强重视，教师在设置教学目标的时候结合单元核心语言项目，围绕Volunteering and charity话题为学生设计讨论活动，教师在阅读教学中要让学生明白文本的内容，以及从中体会到星湖关爱以及援助他人的精神[4]。而在写作的意图方面，阅读的内容主要是讲述自己和导盲犬间的故事，教师要注重引导读者关心帮助残疾人，而从文本的结构以及修辞语言方面的分析解决，作为书信文體，分成陈述致谢原因，获得细节信息，然后致谢几个重要的部分，文章是通过第一人称进行叙述的，这样就能有助于拉近和读者间距离。文章的写作上通过一般过去时以及一般现在时等不定式的结构运用，让学生在阅读当中能够感受到导盲犬给作者生活所带来的影响和变化。教师要注重对学生实际学习的状况展开分析，能够找到学生能力起点，这就需要从几个层面加强重视，了解学生阅读学习当中的困难，如学生对于相应的文化背景没有熟悉，文本阅读的时候产生了畏难的情绪。

2.1.2注重分解课标优化学习目标

教师在实际英语教学当中对课程标准要注重分解，和学生实际学习的状况相结合来制定科学化的学习目标，从这些方面得到了强化，才能真正有助于促进学生高效化学习。教师在实际教学当中要能和学生实际学习的状况相联系，结合文章教学的内容以及教学要求，设定相适应的学习目标，促进学生学习能力有效提升[5]。如教师要注重对学生构词法以及上下文理解等学习能力进行培养，促进学生掌握阅读当中的词汇以及短语，如donation，shut，fetch，，make it possible for sb.to do sth等，为学生预留时间结合文本的内容获得特定的信息，并能够正确的运用。

2.2注重课堂教学评价

英语课程教学过程中为促进学生学习质量提升，教师在课堂教学中就要采用科学化的评价，了解学生学习的状况，从而采用优化的教学方法来调动学生学习的主动积极性，从这些基础层面得到了强化才能真正为学生可持续学习发展起到促进作用。课堂评价教学要注重体现在各教学的环节，促进学生在各学习当中发挥主观能动性。教学评价的方法可通过过程评价以及结果评价结合应用，教师评价，学生自评和学生间评价进行结合应用，在实际课堂教学中教师为学生设计形成性评价表，以及在课堂教学结尾的时候为学生设计自我评价表的内容，通过这些评价的形式来促进学生了解自己的所学，促进学生自我调节以及监控，提高学生综合学习能力，为学生养成良好的学习习惯起到积极促进作用。

教学评价设置要围绕着课程教学的额内容来确定，对于学生学习程度以及如何学的过程方法要注重总结，从而促进学生后续的学习。

3.结语

综上而言，教师在英语课程教学中，为能促进学生综合学习能力提升，教学中就要采用多样化的教学方法，通过在“目标——评价——教学一致性”的要点方面准确把握，为学生学习英语知识树立明确的目标方向，注重过程性的教学评价，才能真正有助于促进学生高效学习。

参考文献

[1]沈燕琼.初中英语写作教学中的逆向教学设计及其实施[J].教学与管理，2020（03）：106-108.

[2]林娟，李华，燕欣.聚焦初中英语核心素养的形成性评价方法探讨[J].中国现代教育装备，2019（22）：54-56.

[3]李静.初中英语“目标—评价—教学一致性”的实现路径[J].教学与管理，2019（22）：61-63.

[4]朱小红.初中英语小组合作学习模式探究[J].中国教师，2019（16）：5-8.

[5]姚水萍.初中英语教学评价刍议[J].新课程研究（基础教育），2019（09）：150+153.