进阶的奶粉罐

朱怡芸

一、活动背景

玩教具材料：轮胎车、蓝色整理架、音响、ipad、仿真花、花篮、头饰、纱裙、首饰、镜子、梳子、帐篷、奶粉罐、卷筒纸芯、报纸、吸管、串珠、纱巾、树枝、树叶、石头、棉花、手工纸、笔、麻绳、丝带、扭扭棒、胶棒、剪刀

前期兴趣与经验：

首先，表演游戏是幼儿根据故事的内容进行表演的一种游戏形式，是可以充分发挥幼兒的积极性、主动性、创造性，符合幼儿心理、生理的需要，又符合幼儿语言发展规律的一种活动。表演游戏时，每个人都有一定的角色，通过想象来说话、行动，各角色又要互相配合，这就要求表演的幼儿要互相交往、沟通、合作、体现集体的存在。在表演中还要自信、大胆……因此这对培养幼儿的想像力、创造力、积极的情感、良好个性的形成、发展、表现提供了很好的平台。我们班表演游戏的诞生主要源于班级孩子对集体教学活动中学过的各种故事、儿歌以及在生活中看抖音视频等的生活经验，激发出他们的表演欲望，并希望通过游戏这样自由、自主的形式将他们所看所学表现出来。但是在游戏初期，对于表演，他们还比较陌生，在如何通过材料、肢体语言、表情来实现情景间的转换会显得比较薄弱。

二、活动内容与过程实录

实录一

题目：发现问题：未完成的表演和没用的奶粉罐

实录：

户外游戏时间到了，最近孩子们对于故事表演特别感兴趣，几个故事的内容他们都已经非常熟悉了。于是在教室里，馒头就跑来告诉我想到剧场里把这个故事表演出来。我鼓励了他的想法，并让他自己招募小演员。来到操场上，“谁来当演员？我们今天要表演《金色的房子》了！”不一会，陆陆续续地来了好几位演员。“一会我们就要开始表演《金色的房子》了。他们被衣架上的头饰和各种漂亮的服饰吸引住了，纷纷开始打扮了起来。馒头和小溪最先打扮好了，但是其他的人还没有穿好合适的演出服。他们开始无所事事起来，一会走出剧场去烧烤店聊了会天，一会又在剧场里互相追逐着。突然，馒头看到了材料架的一个箱子里摆放着好多个奶粉罐，便叫来了其他的演员们，那些还没有换好衣服的小演员都被声音吸引了过来：“看，我发现了这个！”说着拿起一个奶粉罐板开盖子就往自己的头上戴：“这是我们的遮阳帽，等会表演的时候小动物们在草地上玩很晒的呀！”于是，他们一个一个都把奶粉罐往头上戴，但是没走几步路这“帽子”就都从头上掉下来，于是纷纷都忙着去捡“帽子”，然后没走几步又掉了，又去捡，重复了好多次之后，游戏的时间也过去了大半，他们的表演还没有开始，对奶粉罐的热情也没有了，纷纷将这些罐子重新放进了箱子里。我走进剧场，用小观众的身份询问道：“我想来看表演啦，你们的故事开始了吗？”“就要开始了就要开始了！你们快去打扮好！”馒头看到我来了，眼前一亮，催着其他的小演员们准备表演。随着音响里的旁白声“田野里有一座小房子……”故事总算正式开始了，可是没等故事表演完，游戏时间就结束了。

分析与回应：

这是我们刚开始接触表演游戏时的一个场景。之前孩子们在户外的表演经验几乎是没有的，但是孩子们对表演游戏有着极大的兴趣。馒头作为这次表演游戏的带头人，他召集到了演员，但是演员之间的互动交流比较零散，如何商量角色，如何分配任务，表演之前需要做哪些准备工作他们都没有全面的考虑。以至于在装扮的时候大家都是自己管自己，没有任何的讨论和商量。但值得肯定的是，中班幼儿开始有更多使用替代物的意识，他们注意到了奶粉罐的存在，并试图用奶粉罐产生一些新的替代行为，虽然最终在尝试过后失败了。在之后的游戏分享环节我针对这些情况，抛出了相应的问题，“表演故事前我们需要先做些什么呢？”“奶粉罐真的没有用吗？想一想它可以用来做什么？”让孩子们大胆讨论、自由表达，大家一起解决这些问题。结果是欣喜的，这些问题都在游戏分享时有了收获：表演之前是需要打扮的、需要讨论角色分工还有站的位置、还要把舞台布置一下，奶粉罐就可以用来布置舞台啊！至此，我惊喜于孩子们思维的广阔，有的时候一次分享，不需要老师过多的语言，一个问题、一种材料、一些启发，就能让孩子们自己发现问题，并清楚地表达自己的观点。

三、活动的特点及价值所在

活动特点与发展价值：

音乐、文学作品是幼儿成长过程中不可或缺的内容，许多优秀的作品能影响一代人的成长。但是在实践中我发现，中班幼儿不仅喜欢听赏这些作品，更喜欢通过扮演作品中的各种人物形象、动作、语言、表情和时间来满足他们对表演的需要。而表演游戏对他们来说就是一个很好的途径。而游戏材料又是游戏中必不可缺的一部分。表演游戏相较其他游戏，是一种主动的再现活动，不是以演给别人看为目的，是为了让幼儿满足表演的愿望和快乐，对幼儿的角色意识及游戏水平都提出了较高的要求，而表演作品的选择及材料的投放对表演游戏的顺利开展起着决定性的作用。投放种类较多的低结构材料在表演区，不仅丰富了游戏材料的多样性，也更加吸引了孩子们操作摆弄游戏材料的兴趣。而奶粉罐就是其中一样看似简单，其实可玩性很强的材料。我们班的孩子从一开始对材料的茫然无措随意摆弄，到之后的游戏中产生了初步替代意识，再到之后更高层次的一物多代的替代行为，就是在游戏经验的不断积累中收获的。同时在游戏中我还看到了幼儿学会替代、学会商量、学会交往的能力。而在这样不断递进的替代行为中，我看到的是孩子在游戏中的成长、收获和喜悦。

反思：

从我们班的表演游戏中可以看到，孩子们使用材料的行为是一个和游戏共同成长与发展的过程。在游戏中作为教师的我应多多鼓励幼儿自发地产生多形式、多变化地使用材料的欲望，自信地带着这些材料参与到表演游戏中去，让幼儿在享有游戏权利的过程中自主探究、摸索游戏和游戏材料之间的关系，让游戏材料促进游戏的开展，让游戏随着游戏材料的合理使用变得更好玩，让孩子们更敢玩、更爱玩。对于奶粉罐这个材料的投放是一个偶然，但是孩子们通过他们的商量、合作、思考、让奶粉罐活了起来，使它成为一个可使用、可多用的创新型游戏材料。

游戏源于孩子，游戏属于孩子，我愿意做孩子游戏中的绿叶，让他们自己在游戏中寻味、思考、发现、收获。