混合式教学模式在多媒体平面设计教学中的应用探究

摘 要：随着现代化信息技术的不断发展，传统的教学模式越来越难以满足广大学子的学习需求。学校和老师若想与新时代接轨，快速适应教育改革，就必须颠覆传统的教学模式，不断创新教学方法，充分满足学生的各种学习需求。混合式教学模式含括了多种教学方式，为教学打造不一样的学习平台，深受老师和学生的青睐。同时，将混合式教学模式应用至多媒体平面设计教学中，不仅可以充分发挥多媒体的优势，而且能为教学改革指明方向，提出新思路，保证教学质量。

关键词：混合式教学模式;多媒体平面设计;应用;探究

前言

网络技术已经遍布在人們的生活、学习之中，并无时无刻改变着人们的生活、学习等方式，更影响着教育等行业的发展，若不及时与网络接轨，便非常容易被时代、社会淘汰[1]。因此，教学模式的改革应用互联网技术正所谓是大势所趋。现阶段，翻转课堂、慕课、混合学习等方式逐渐被应用在教学中，而对于多媒体平面设计专业，则更适合采用混合式教学方法，老师可通过数字化平台混合教学内容、教学理论、教学技术等，为学生打造个性化平台，既能保证学生的课堂主体地位，又能提高教学质量。

一、混合式教学模式的基本概述

混合式教学模式涵盖了传统教学、慕课、混合学习、翻转课堂等教学模式的优点，具有灵活性、个性化，能让学生获得更全新的学习体验，但混合式教学模式还是以互联网教学为主。通过混合式教学模式，学生能彻底摆脱时间、空间、地点的限制，利用互联网进行自主、个性化、灵活学习，并深入教学内容，快速掌握知识点。同时，在互联网技术的辅助下，老师可以利用多种渠道帮助学生接收知识，并延伸、补充教学内容，让学生获取更多的新知识。

二、混合式教学模式在多媒体平面设计教学中的意义

传统教学模式属于“填鸭式教育”，较为注重学生的考试成绩，忽略了学生的学习过程、接受能力、学习兴趣培养，久而久之，学生的学习热情越来越低，教学质量难以保证[2]。混合式教学模式较为注重学生的知识接受能力以及学习过程，具有一定的实时性，能将多媒体平面设计的学习内容实时展开、复习、回顾、学习，帮助学生巩固知识点，教学可获得事半功倍的效果。同时，多媒体平面设计专业的基础性较强，教学目的是希望学生正确掌握多媒体平面设计的规律，设计更优秀的作品。将混合式教学模式运用至多媒体平面设计教学中，在互联网的辅助下，老师可以及时为学生解答疑惑或指导其自主学习等，而学生能获得更多的操作机会，巩固理论知识，这对学生的学习水平以及教学效率的提升有积极意义。

三、混合式教学模式在多媒体平面设计教学中的应用

（一）合理利用数字化平台打造个性化混合式教学模式

（1）数字化平台。

数字化平台指的是Blackboard平台，是由美国Blackboard公司所研发的一个教学平台。Blackboard平台利用的是数字化技术为老师和学生提供一个线上交流、讨论的课堂，彻底颠覆了传统教学模式线下面对面教学的形式，让老师和学生、学生与学生之间的关系变得更亲密、和谐，并营造一个良好的学习氛围，从而提高教学效率。老师可以利用Blackboard平台将多媒体平面设计的所有教学内容进行整理，建立一套适合学生学习的体系，不仅可以查看学生的学习进度，而且知识点层层的递进可让学生快速掌握教学内容，教学质量得以保证。尤其是像《艺术字体制作》、《图像创意》、《平面设计基础知识》等这些基础性的内容，学生可在线上、线下自主学习，反复研究。即使有些学生无法及时参与课程的学习，课后一样可以利用平台自学，保证学习成绩。Blackboard平台一直是提倡活跃、轻松、自由的教学、学习氛围，所以老师和学生可全面甩开所有的不利因素，全身心投入教学和学习之中，彻底沉浸于传播知识、接受知识的状态当中，从而教学质量。

（2）学生应用数字化平台

对于学生而言，Blackboard平台不仅仅整合了所学的教学资源，还融合了各类师资资源，只要学生想详细学习某一知识点，都可以查询到相关资料、内容，并出现各种各样的教学资源视频，反复巩固知识[3]。同时，在Blackboard平台上学生还可以详细了解每位老师的教学方式以及所教内容的深浅，根据自己的学习需求选择合适的老师。在以往，学生选择老师是不曾有过的现象，但现在，通过Blackboard平台可以实现。倘若学生对某位老师的教学方式情有独钟，对其教学内容非常感兴趣，那么学生跟着这位老师进行学习，必能获得事半功倍的效果。更重要的是，Blackboard平台提供了交流、拓展知识的平台，学生可在线上随时询问老师问题或探讨知识，学生可随时随地获取知识，学习效果不言而喻。

（3）老师应用数字化平台

对于老师而言，可利用Blackboard平台详细规划教学课程、设置教学内容、管理教学课时、反馈教学效果以及总结教学评价等。而且，老师在Blackboard平台能看到学生对自己的教学评价，并及时给予反馈，调整教学内容，最大限度保证教学质量。Blackboard平台的功能非常多，老师能在平台上上传视频、文件、参考资料、预习和复习内容等，让学生自行点击或下载观看、学习，甚至老师能直接上传整个学科的教学安排、教学任务等，让学生充分了解教学目的，规划好自己的学习计划。

（二）根据教材内容和教学目标选择合适的学习方法

多媒体平面设计的教学目的是希望能通过多媒体帮助学生培养图像处理技能、艺术设计技能等多种能力，提高其互联网思维。学生不但要学习多媒体平面设计的基本理念、PS的学习和运用等，而且要掌握艺术规律的实际应用以及平面设计的创作思想，因此，教学内容会分为基础应用与专业应用两大板块。基于此，老师在实际教学时，可根据不同的教学内容、教学目标选择合适的教学方法，如基础应用板块中的《平面设计基础知识》利用多媒体进行教学;《图像基本处理与合成》则可进行上机实验，并通过多媒体具体分析教学内容;《图像创意》、《艺术字体制作》可通过网络自主学习、上机实验以及多媒体讲解结合的形式教学;《作品构图及界面鉴赏与设计》可进行多媒体教学结合协作学习。专业应用板块中的《网页界面设计》、《课件网页设计》、《游戏软件界面设计》则可进行多媒体解析、协作学习、网络自主学习等方式教学等。对于一些专业应用知识的重难点，老师可以通过行为导向、案例分析等形式进行教学，为学生详细讲解知识的应用情况，并开展问题解答、学习探讨等活动，保证教学层次分明，由简至难，让学生快速掌握知识。老师一定要给学生充足的自由学习时间，除了正确讲解、解答学生的问题之外，也要做好一位引导者，引导学生自己通过Blackboard平台或互联网解决学习问题，并及时完成作业。

（三）必须注重线上线下的结合以保证混合式教学的实效性

虽然混合式教学是以互联网教学形式为主，但老师不可将全部的教学精力都放在互联网上，还必须注重线下课堂的实际教学，合理规划线上线下教学，避免老师自己以及学生过于依赖互联网教学，进而忽略了课堂教学的实效性。首先，老师可以利用Blackboard平台指导学生进行课前预习，学生预习并不会受空间、时间、资源的限制，还能提前了解所学课程的知识难点、重点，查阅相关的资料扩充知识点。其次，在课堂上，老师可以利用翻转课堂的教学形式设计游戏问题活动、组织学生分组讨论或进行实操演练，激发学生的学习热情，调动学生的主观能动性，快速掌握该课的基本内容。在课上，学生有充裕的时间以及精力探讨预习中遇到的问题，课堂氛围并不会沉闷，加上生生之间的合作、探讨，学生的发现、探索、解决问题的能力得以有效提升，课堂效果理想。多媒体平面设计的应用性、实践性非常强，所以老师一定要注重线下课堂的教学，给予学生更多的探究、实践机会才能保证课堂教学效果。此外，在课后，老师则根据学生在课堂上掌握知识的情况以及课堂教学成果进行反思，通過线上扩充教学内容，总结教学经验，指出学生的不足之处，引导学生反思，促进师生共同进步，而这也能为后续的教学提供借鉴，最大限度保证教学的实效性。

四、结语

总而言之，互联网的快速发展给教学带来极大地冲击，也创造了更多的教学平台，非常有利于教学改革和创新。多媒体平面设计具有实践性、应用性，而传统的“满堂灌”、“单一式”教学已越来越难满足学生的实际学习需求，开展多元化教学形式是大势所趋。混合式教学结合了网络教学、传统教学等多种教学的优势，为学生、老师带来更好的学习、教学平台，不仅有助于学生快速掌握各项基础、应用知识，还能充分显示学生的课堂主体地位，保证教学效果。

参考文献

[1]王瑛.混合式教学法在多媒体平面设计教学中的应用[J].纳税，2018，000（008）：P.252-252.

[2]丁红.混合式教学法在多媒体平面设计教学中的应用[J].人力资源管理，2017，（11）：364-365.

[3]陈君.线上线下混合教学模式在平面设计课程中的应用[J].现代农村科技，2019，（2）：87-88.

作者简介：

金辉（1978-）、男、汉、河南、本科、讲师、教研室主任，研究方向：装潢艺术设计（平面设计）