智慧教学环境下英文绘本与北京版小学英语教材整合运用策略探究

马震寰 韩晓晶

摘 要：英语是全球化时代世界公民必备的语言技能。自改革开放以来，我国历来重视英语教育，出台了多项政策以深化教育改革，培养具有国际眼光、中国胸怀的国际化本土人才。就目前小学阶段英语学习内容而言，我国大部分的英语教材形势比较单一，仍然沿用传统的教育模式，在书本的英语对话旁边简单地配一、两幅几个小朋友在对话的图。这种固定的教学模式只会让学生机械化地学英语，完全不能掌握并且巧妙地运用英语来对话。如何在有限的课堂资源中拓展学生学习面，激发学生学习兴趣，英文绘本为英语课堂教学的趣味性、丰富性给予了有效的补充与提升。本文试图通过对智慧教学环境下英文绘本与北京版小学英语教材整合运用的研究，构建英文绘本在英语课堂实践中应用框架，注重对不同人的不同智能的培养，激发学生英语学习积极性，综合提升学生英语核心素养。

关键词：智慧教学环境;英文绘本;北京版小学英语教材;整合运用

就目前小学阶段英语学习内容而言，我国部分的英语教材形势比较单一，仍然沿用传统的教育模式，在书本的英语对话旁边简单地配一、两幅几个小朋友在对话的图，这种固定的教学模式只会让学生机械化地学英语，完全不能掌握并且巧妙地运用英语来对话。以使用广泛的北京版教材为例：教材中每课分为两页，第一页就是配以所谓相应主题图的两个对话，第二页为本节课重点句型、重点词汇的学习。每课对话中出现的句子比较多，重复的内容非常少，基本没有情感的渗透。故事是孩子们的最爱，而本套英语教材中基本没有故事出现，个别出现的故事也比较枯燥，不能很好地吸引学生。因此随着学生年龄的增长，课程内容的增大，学习英语的兴趣较之以前有了明显的减弱，甚至有些高年级学生已经完全丧失了学习英语的兴趣。

如何才能改变这种现状，提高学生的英语学习兴趣呢？英文绘本不失为一种非常好的选择。英文绘本画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富，符合孩子的思维特点。同时，绘本中简练的语言和丰富生动的故事也给孩子预留了许多想象的空间，日积月累能丰富孩子的想象力。由此可见，教师运用英文绘本于课堂教学是很有必要与价值的，根据不同的教学主题、教学目标与教学任务，选择合适的英文绘本结合并应用于课堂教学，这不仅能作为丰富课程资源的途径，也能有效地增强学生学习英语的兴趣，提高其英语学习能力。

一、 目前国内外多元智能及英语评价的现状

（一）智慧教学环境的相关研究

1. 智慧教育概念

智慧教育最早是加拿大的范梅南教授在其著作《教学机智——教育智慧的意蕴》中提出的，他认为智慧教育学主要探讨教师如何以学习者为中心，机智地对学习者施加教育影响的学问。我国著名科学家钱学森的大成智慧学是以辩证唯物主义为根本，利用信息技术，以人为主、以机为辅的人机结合方式，集中外古今经验、知识、信息、智慧之大成，引导学习者快速获得知识、能力的学问，以培养出高端创新型人才。华东师范大学祝智庭教授提出，智慧教育是经济全球化、技术变革和知识爆炸的产物，也是教育信息化发展的必然阶段。

2. 智慧教学方法

智慧教学方法将传统的教学方法与具有智慧教学特征的教学方法相结合，实现智慧教学。主要包括项目导向任务驱动教学法（指采用任务驱动方式完成理论知识与专业技能的学习与训练，在实现课程目标方面采用项目导向完成综合能力的培养。该教学方法将理论和实践相结合，有利于改善学习者的主动性和积极性，能够因材施教和分类指导，提高学习者的成就感和自信心，且能够培养学习者的创新能力）、差异化教学法（指差异化教学需兼容标准化教学与个性化教学的思想，在进行差异化教学前：首先要对学习者进行测试、分析，应了解每名学习者的情况，如知识水平、能力水平、爱好兴趣、性格特征等;再结合课程标准、教学目标进行针对性教学设计）、翻转课堂教学法（翻转课堂将传统课堂进行颠覆，主要通过观看微视频等学习方式，将知识传授过程放在课堂之外，知识内化过程放到课堂之上（课前自主学习，课上消化知识）以及其他理论实践一体化教学方法。

3. 智慧教学手段

以智慧教学环境为支撑，结合智慧教学方法，在教学过程中可以采用多种智慧教学手段，如传统的板书、PPT课件、视频等教学手段，还有基于信息技术的QQ、微信、博客、云平台、微视频等信息教学手段。在智慧校园建设基础上，可以通过QQ、微信、博客等网络工具布置任务，进行小组协同学习、学习效果评价等;通过课程云平台建设亦可以进行相关课程系统学习与评价。

（二）英文绘本的相关研究

1. 英文绘本概念

从中国知网查阅到的文献来看，有几位学者对英文绘本做出了概念界定。比如：徐玲认为，英文绘本，又称为“Picture Book”，是一种结合图画与文字，通过丰富的图画和简单的文字叙述来表达特定的主题或情感的读本。闫赤兵认为，绘本，英文叫做“picture book”，中文或译作“图画书”。它是以圖像或图像搭配文字，通过连贯的页面来表现内容的出版类型。

2. 英文绘本特点

白薇在《英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用》中提出，英文绘本具有：直观性、生活性、故事性、情感性、重复性等特点。语言结构方面，大多数英文绘本都具有非常明显的重复性和累积性的特点。

3. 英文绘本的选择

当前，有很多研究者注意到绘本选择的重要性，提出了一些选择的原则和方法。比如：蒋雨薇提出，英文绘本的选择要贴近学生现实生活;选择学生语言能力范围内的绘本;选择有韵律感、语言地道的英文绘本、不能与课堂教学内容相分离。卢安然提出，绘本的选择要贴近实际生活，童话故事、神话故事、寓言故事以及身边发生的一些趣闻趣事，选择耳熟能详的故事是最好的办法;适应学生的语言能力;选择的绘本要语言频繁重现;绘本的选择要有语言环境。徐玲提出，绘本的选择要求是结构重复，有韵律;话题或语句与教材内容相关联。

4. 英文绘本教学策略

小学英语教学中使用英文绘本要有一定的教学策略。比如：白薇提出，首先以培养学生的阅读兴趣，整体掌握语篇和渗透一些阅读策略为主，不要过分强调词法、句法的教学。其次教师对英文绘本进行教学时要注意图画与文字的有效利用，引导学生进行全方位的感知、探索、搜寻和组接。再次在整体理解绘本故事语篇的基础上，适当学习语言的运用，着重培养学生丰富的想象能力。

我们可以看出，当前有很多关于英文绘本运用于小学英语教学中的研究，包括英文绘本在小学英语阅读教学中的运用、英文绘本在小学英语教学中的实践、英文绘本在小学英语课堂教学中的具体应用、小学英语绘本教学课的设计、英文绘本的选择等等，但是，目前我们用北京版教材，英文绘本与教材应该形成一种怎样的关系？英文绘本怎样与教材进行整合，以更好地起到对京版教材补充、拓展作用？这些问题将是我们研究的方向。

二、 研究的目的和意义

在智慧教学环境下，课题组成员进行校本课程的开发与实践，通过智慧教学环境下英文绘本与北京版小学英语教材整合的研究来开展多种英语教学活动，从而活化英语课堂，从而提升英语教学品质，打造优质的英语阅读环境，使英语绘本融入日常教学与生活中。同时在研究过程中，拓展广阔的学习资源，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生的阅读经验，提升学生的阅读品位，发展学生听、说、读、演以及创编英语对话、英语故事以及英文绘本内容的能力。通过研发课程资源、探索教学形态，提升教师的专业素养，扩展人文视野，改善知识结构，积累英语教学的经验并增强学科教学和科学研究的能力，实现真正的专业成长。

三、 智慧教学环境下英文绘本与北京版小学英语教材的整合运用

英文绘本作为一种新型的教学方式，根据不同的教学主题、教学目标与教学任务，选择与合适的英文绘本结合并应用于课堂教学，不仅能有效地提高课堂教学的质量，更能演绎出别样的精彩，收到意想不到的效果。但英文绘本种类繁多：不同版本、不同系列、不同出版社……教师通过精心选择终于选出合适的绘本，但有时又很难拿到纸质绘本，更别提让学生人手一本了，而智慧教学环境恰恰弥补了这个不足。首先我们以常用的同步学App为例，里面有很多与课本相关的绘本，学生只需要用个手机就可以阅读多本优质的绘本，既省去了购买纸质绘本的麻烦，同时也很大地节约了人力、物力、财力。随时、随地、任何环境下都可以学习，真的是方便、有效，同时还满足了不同层次学生的需求。

在课题研究过程中，我们将通过观察、访谈等方式来研究各个策略的效果，并在课题结束时通过问卷调查和访谈调查等方式来得出英文绘本与北京版小学英语教材整合运用中的对学生英语兴趣、能力、词汇量、口语表达等方面的提高，进而显现出本研究的整体效果。

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[13]卢思然.英语绘本在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2015.

作者简介：马震寰，北京市，北京教育学院石景山分院;

韩晓晶，北京市，北京市石景山区古城小学。