生命教育视角下幼儿园教育建构途径研究

程兆燕

摘   要：近年来，随着生命教育的快速发展，内涵在不断扩充，对教育教学产生的影响越来越大，當然也包括幼儿园教育。幼儿园教育属于启蒙教育不容忽视，要基于生命教育视角出发科学建构。基于此，本文以生命教育视角下幼儿园教育怎么建构为研究对象，同时提出一系列有效的途径，仅供众多同行参考。

关键词：生命教育视角;幼儿园教育

生命教育是一个包罗甚广的概念，目的是推动个人心理、生理均衡又全面的发展。当前，虽然幼儿园教育同生命教育有着基本相通的价值追求，不过在教育实践中存在着些许不足，以至于大部分幼儿的生命意识淡薄，这就要求幼儿园教育的建构需在生命教育视角下进行，通过科学途径让他们正确认知生命，形成正确的生命态度，实现珍惜与尊重生命的教育目标。

一、端正生命教育认识，全面关注幼儿成长

要想在生命教育视角下建构幼儿园教育，首先需端正认识生命教育，全面理解生命教育的各个方面，以尊重幼儿发展为前提，通过品德、生活、心理、生理等层面展开教育，不仅要关注他们身体与生命的安全，还需注重生命价值体验与心理健康。现阶段，国内存在心理问题的幼儿越来越多，自闭症、抑郁症、多动症困扰着他们的成长。面对这一现象，幼儿园应当密切关注孩子们的各种日常行为，坚持早发现、早抑制原则，确保在最佳时期进行心理疏导，全面推动他们身心健康成长。同时，幼儿教师在日常教学中应刻意融入生命教育，例如，开展“认识生命”的教育活动，在课件中展示两组图片，一组是有生命的动物、植物，另外一组是无生命的石头、沙子，组织幼儿观察比较异同，使其初步感知有生命体和无生命体的基本特征。接着，教师播放植物“种植—发芽—生长—开花—结果—枯萎”生长过程的视频，设问：植物是怎么成长的？会遇到哪些阻碍？让幼儿在讨论中认识到生命成长的不易，然后带领他们来到户外，使其感受身边的生命。

二、积极开展挫折教育，保证幼儿心理健康

随着生活水平的日益提升，每个家庭的孩子数量逐渐减少，独生子女非常多，溺爱现象普遍存在，导致幼儿的抗打击能力与吃苦能力不强，他们遇到挫折时通常显得不知所措，容易放弃自己，甚至产生心理问题，对生命也不够重视。对此，在生命教育视角下的幼儿园教育中，教师需积极开展挫折教育，引领幼儿正确认识和对待挫折，使其深刻理解生命的意义，让他们学会爱护与珍惜生命。比如，在课堂上，幼儿教师可利用多媒体设备播放两个小短片，情景一：小明和妈妈一起在公园中玩，在追逐蝴蝶时不小心摔倒，妈妈鼓励他自己站起来，他又快乐地玩耍起来;情境二：小刚和妈妈一起在公园中玩不小心摔倒，妈妈则快速地把他抱起来，但小刚还是放声大哭，脸上挂满泪水。让幼儿思考、讨论：你认为哪个妈妈和孩子表现得更好？为什么？要求他们自由表达个人看法。接着，教师讲述“牛顿受辱发奋”的故事，组织幼儿探讨正确面对挫折与困难对成长的作用？并带领他们进行“争做勇敢者”的游戏，使其体验挫折教育，正确对待生命。

三、加强感恩教育实施，促使幼儿尊重生命

无论对于家庭还是国家来说，孩子都是未来的希望，不过受限于大环境的影响，他们成为父母的“手中肉、掌心宝”，分享与感恩意识淡薄，有的甚至自理能力较差，像穿衣服、吃饭都要帮忙。不过在社会中，只有通过分享与感恩才会得到他人的认同与尊重，为成长道路扫除不少障碍。在幼儿园教育中，教师需以生命教育为导向加强感恩教育的实施，促使幼儿学会感恩，让他们能够尊重自己与他人的生命。诸如，在学习《小乌鸦爱妈妈》时，教师先播放这则故事的动画视频，引领幼儿初步感受故事大意和主题，提问：故事里面都有谁？他们知道有小乌鸦、乌鸦妈妈、小燕子、小喜鹊，追问：乌鸦妈妈为什么不自己捉虫子吃？小燕子和小喜鹊说乌鸦妈妈懒，你们觉得呢？孩子们通过观看知道乌鸦妈妈不去捉虫子的原因是生病，讨论后得出结论乌鸦妈妈不懒，并启发性提问：小乌鸦是个好孩子吗？鼓励他们大胆发言，深化对故事的印象。随后师生一起讨论“帮助过自己的人”，让幼儿分享自己的经历，使其知道成长来之不易，要感恩周围的人。

四、重视生命教育体验，引导幼儿感受生命

为在生命教育视角下更好地建构幼儿园教育，让孩子们亲身体验和感受生命是相当有必要的，教师需为他们提供更多参与机会，使其增强对生命的感悟与认知。比如，幼儿教师可在大班中开展“妈妈很辛苦”的生命教育活动，先询问：小狗宝宝是从哪里来的？部分幼儿可能知道小狗宝宝是从狗妈妈的肚子中生出来的，在课件中出示“十月怀胎”的卡片，让他们讨论什么是十月怀胎？宝宝在妈妈肚子里是怎么一点点变化的？接着，教师带领幼儿一起阅读和欣赏图书《奇妙的生命》，观察宝宝在妈妈的肚子里是怎么一点点发生变化的？从书中找出宝宝是怎么一个月一个月长大的，把这十张图片挑选出来，并穿上宽松衣服，里面放一个篮球，模拟妈妈怀孕时走路的情形，使其切身体会到怀孕的辛苦。之后，幼儿欣赏宝宝在妈妈肚子里的样子，思考：脐带有什么作用？揭示出“这是一根生命的管道”，随后让他们自由发表活动感言，使其加深对妈妈的爱。以此强化幼儿对生命的感悟，推动幼儿园生命教育活动的顺利实施。

生命教育作为帮助幼儿健全人格的重要途径，在幼儿园教育中，园长及教师需在生命教育视角下制定各项教育计划，将生命教育贯彻至各个教学环节，通过多个方面的共同努力升华生命教育的效果，让他们正确认识生命和热爱生活。

参考文献：

[1]陈枳伊，钱淼华.浅谈幼儿生命教育中绘本阅读的实施策略[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：57.

[2]刘然然.浅谈如何在幼儿日常教学中体现生命教育[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：183.

[3]张卫民，王兵.从生命教育视角审视和建构幼儿园教育[J].学前教育研究，2019（04）：57-65.

（作者单位：江苏省如东县袁庄镇沿南幼儿园）