在课堂中培养学生的人际交往能力

梁英

所谓的人际交往是人与人之间互动的过程、沟通的过程、交流的过程。通过人际交往可以促进个体的社会化发展，实現个体的社会化和人格成熟。埃里克森的人格发展阶段论中认为，如何进行人际交往对于儿童身心的发展有重大的影响。儿童心理发展历程的一个重要时期就是小学生涯，是儿童能够适应学习生活、融入集体生活、学会人际交往的一个基础阶段。

学生的小学阶段是一生中可塑性最强的。在这个阶段中，小学生每天交往的主要对象就是学生的家人、同学和教师。而在学校内的交往主要分为两类： 一是与同伴的交往; 二是与教师的交往。学校中的人际关系是纯洁的、简单的，这时能跟同学友好相处，也是为以后的人际交往打下基础。

而在平时跟学生的接触交流中，我发现现在的很多学生交往能力较差，跟其他同学的合作意识也比较淡薄。究其原因就在于现在的家庭大多都是独生子女。全家都是围绕他们一个人转，宠着他们，甚至溺爱他们。平时有什么事情爷爷奶奶、父亲母亲都会让着他们，是家庭中的“小皇帝”， 养成了他们“以自我为中心”的思想。因此他们不善于和同龄人之间的交往，缺乏和同学之间和谐友好相处、协调人际关系的能力。 在学校里表现为： 1.学生常常以自我为中心，不会为其他人着想; 2.遇到事情互相推诿，缺乏应有的责任感; 3.在交往中不懂得宽容别人、尊重别人。为了解决这些问题，提高学生的交往能力，我们可以从下面几方面入手：

一、课堂上培养学生口语表达能力，掌握人际交往基础

人与人之间的交往大多都是通过口语交谈来实现的。因此，良好的口语表达能力是人与人之间交往的基本条件。不管是在平时的生活中，还是在学校里、课堂上，善于发表自己的意见、表达自己想法的学生都会得到更多人的认同。而部分学生，在平时的生活学习中比较内向，不善与人进行沟通。虽然他们的心里是想与别人进行交往的，可是因为自身的原因而变得比较困难。所以在平时的语文教学活动中，我都尽可能为这部分学生创造一些时机，让他们有机会讲、有话讲，慢慢培养他们敢于发表自己的意见，然后逐步提高他们口头说话的能力。培养学生的口语表达能力，在平时也需要我们结合具体的语文教材进行有效的渗透。 在平时的学习中，我发现一部分学生语文的学习能力其实很好，题目都会做，就是平时不愿意举手回答。二年级上册的口语交际课《学会祝贺》，课程内容要求是“1.教师节快到了，自己动手做一张贺卡送给老师，在贺卡上写一句祝贺的话。 2.送贺卡时，你打算怎么跟老师说？ ” 我让学生说说会做什么形状的贺卡，让学生发挥想象力，放心大胆地说，部分不敢或者不喜欢举手的学生我也会让他们说， 还会给予表扬。 对于“怎么送贺卡？ ”这跟学生平时的校园生活很贴近，可以想一下平时在老师面前，跟老师是怎么相处的？ 让学生有话可说，鼓励学生多发言。 而在“问路”的口语交际中，课文中所说的“白马石刻公园”我们现实中没有，学生不容易说清楚。 我就在课堂上结合现实说个学生都比较熟悉的地方，比如“亭林公园”怎么走？ 这样一改，学生都会说了，让同桌互相练习的时候也说得很起劲。再让同桌上台表演问路过程的时候，有些平时不愿意举手的学生也悄悄地举了一点点手，就顺势让学生起来表演。表演结束，还让其他听讲的学生对表演的学生进行评价，这也是锻炼学生的口语交际能力的一种方法。这样久而久之学生愿意讲了、说了，越讲越好，越说越顺，形成良好的语言表达能力。口语的表达能力增强了，也就更愿意和其他学生交往了，在跟其他学生的人际交往中也就少了阻碍。

二、结合课程具体指导，学习人际交往的方法

学生能说会道是远远不够的。 有些孩子是家里的“小皇帝”，平时能说会道却表现霸道，经常和同学发生矛盾。所以一些基本应该遵守的准则还是需要的，这样可以更好地帮助他们和别人进行良好的人际交往、增强他们和同学友好相处的能力。

我班级里就有这样一个学生，平时在学校里能说会道，其他学生说一句，他能说三句。可是在平时和其他同学的相处过程中总跟别人相处不好，经常发生矛盾。 归根结底还是他不会与学生进行良好的相处、缺乏和谐相处的方法。

根据他的这个情况，我就在平时教学《道德与法治》课的过程中，结合课程内容，给学生渗透一些跟同学进行人际交往的技巧。 我利用“拉拉手，交朋友”这一课，引导学生认识到同学之间都是好朋友，可以找有相同爱好的同学做好朋友。 指导学生初步学会交往。 通过《我想和你们一起玩》这一课，让学生学习和其他学生相处融洽一起开心玩耍是一件多么开心的事情。“如果你想要和其他学生一起玩，可是又因为害羞开不了口，该怎么办？”请学生畅所欲言，指导学生在交往过程中不要害羞，要大胆表达出自己的想法，并且在和别人进行交往过程中，要遵守一定的规则，不能完全以自我为中心。 通过《请帮我一下吧》知道在和别人交往过程中，其他学生有困难了要去帮助别人。 通过《我会和人交往吗？》让学生谈谈自己在和其他学生交往的过程中有没有困惑，再引导学生运用方法与人交往。 在《我不任性》让学生知道在交往过程中，不可以随意任性，要懂得谦虚。 通过这些课程的慢慢渗透，学生在潜移默化中学会了如何和同学友好相处，人际交往的能力得到了提升。

通过这些指导，希望可以唤起学生的交往意识，帮助他们建立起想交往、愿意交往的心理，消除在交往中的一些害羞、胆怯、不知所措。培养他们交往的兴趣，增强他们交往的信心，教给他们正确交往的方法，使他们人际交往能力得到提升。

（作者单位：江苏省昆山市城北高科园中心小学）