幼儿戏曲教学的思考与探索

根据戏曲现状，本文试图结合戏曲表演特征和幼儿特性进行多方位分析，提出“体验式戏曲教学”与“戏曲实践”相结合的设想，通过层层递进的体验教学，着力培养幼儿对戏曲的兴趣，教导幼儿初步体验戏曲美学。

一、以生为本，因材施教

作为幼儿戏曲教学的主体——幼儿，了解他们的身心特征是进行戏曲教学的必要前提，教师需要根据幼儿身心发展特点，有效引导并教学。首先，好玩是幼儿的重要特性，教师可充分利用这个特点，多创造游戏情境，如“玩过家家”等，尽可能让孩子在游戏中学习，在游戏过程中获得戏曲知识、学会戏曲表演;其次，幼儿自控能力相对较弱，注意力容易分散，难以进行连续的单调训练，教师可设置些循环性较强的游戏，让幼儿在充满趣味的重复游戏中反复学习、训练和巩固;再者，幼儿的感知水平趋向形象化，相对直观和具象，教师宜多设计故事性强的游戏，尽可能使用具体形象的教具，使幼儿能够直接可视、可感、可知地进行学习。

以上分析，皆为了有计划、有步骤地培养幼儿对戏曲的兴趣，逐步引导幼儿初步体验戏曲审美情感。为此，课程设置要科学重视学生的体验。

二、体验式戏曲教学

所谓体验，它的基本解释如下：一是在实践中认识事物、亲身经历;二是体察、考察。在戏曲艺术的体验方面，观看戏曲动漫、戏曲院团的实践演出是感知和体验戏曲魅力的重要先行途径。体验又分三个层次，分别为初步体验、直观体验和深入体验。

（一）初步体验

随着现代科技飞速发展，国家高度重视戏曲教育，近年来，市场上涌现出许多以戏曲经典剧目为脚本的动漫戏曲短片及戏曲人物绘画本。因为戏曲较为生动，非常贴合幼儿心理，幼儿能在观摩中愉悦身心，快速地感知戏曲艺术与动漫艺术的魅力。因此，在幼儿戏曲教学课程中，定期播放动漫戏曲短片以及让幼儿尝试绘画戏曲动漫人物都是非常必要的。在模画过程中，幼儿还能自觉地认识生、旦、净、末、丑戏曲五大行当。

（二）直观体验

经过初步体验教育，教师可以在幼儿的内心播下喜爱戏曲的种子。依托着这份喜爱，教师可以趁热打铁，积极联合各大院团，定期为幼儿提供观摩戏曲优秀作品的机会。演出前，教师可以带着幼儿参观后台，为幼儿介绍戏曲服装、化妆、道具等幕后的知识及规矩，让幼儿近距离接触演员，观看化妆，甚至试穿服装、与演员合影等，尽可能让孩子亲身参与，以便更直接地激起幼儿内心的热爱。

（三）深入体验

戏曲演员分行当、分工种，培养戏曲演员需要一个细致且漫长的教学过程。戏曲表演“术有专功”，不同行当的“四功五法”各自有着自己的要领和程式规矩。受限于幼儿的心理年龄，教师要充分考虑幼儿的身心特征，通过游戏学习、感知学习、综合学习让孩子深入体验戏曲的魅力。

1.游戏学习

为了增强亲和力，拉近师生距离，教师可以为自己取一个可爱又好记的名字，如“喵喵老师”“太阳老师”等，使幼儿快速记住。同时，教师要融入到幼儿中进行游戏式教学，让幼儿学习戏曲发声及气息运用。其间教师可以用积木奖励法（在教唱时，谁学得最快，认真学习者奖励一块积木），让幼儿兴致勃勃地集中注意力，积极主动地快速学会唱段。

2.感知学习

幼儿的学习是直观的，是通过感性认知的，所以在教每段唱腔之前，教师可以播放艺术家的视频影像，给他们讲解、普及戏曲知识。例如，教学《天上掉下个林妹妹》，在看相关唱段视频后，笔者会先问幼儿他们的感受，在交谈过程中，灌输该段取材于中国四大名著之一《红楼梦》，里面的人物贾宝玉在戏曲中是“小生”行当，而林黛玉是“花旦”行当。关于他们穿的衣服，戏曲称之水袖、席子。在教学过程中，教师可以适当给幼儿讲解戏曲专业基础知识。

3.综合学习

课堂教学期间，每课时学一种发声方法、一句念白、一句唱腔、一个戏曲动作，让幼儿在一节课里体验戏曲各种表演技能，使课堂不单调、不乏味。丰富多样的教学内容，能充分调动幼儿的学习积极性，保证其注意力最大程度地稳定、集中，在愉快的氛围中不知不觉地学会各项戏曲艺术的基本技能。

三、戏曲实践

经过层层递进的戏曲美的体验，加上戏曲艺术基本技能的学习，幼儿可以进行简单的表演活动。对此，教师需要适时安排多元、综合的戏曲实践，使幼儿对戏曲的理解和喜爱更进一层。

（一）戏曲人物秀

教师可以定期开展以戏曲故事为主题的人物秀。以《西游记》为例，幼儿可以选择该剧中自己喜欢的人物，由家长配合购买相关道具和服饰。活动日，在教师指导下，家长配合共同将其装扮，举行戏曲人物走秀、戏曲片段组合游戏、戏曲角色模仿等活动。通过一系列的活动，幼儿可以深入感受戏曲人物，了解戏曲知识。

（二）实践演出展示

完成戏曲片段教学之后，教师可以让幼儿尝试进行较为专业化的装扮，并让幼儿将其所学表现出来。经过一系列的戏曲台前幕后全过程深入体验，幼儿不仅可以完善自身的审美情感，也可以感受到中国戏曲艺术的魅力。通过“体验式戏曲教学”和“戏曲实践”相结合的综合课程教学，教师可以激发幼儿对戏曲的热爱，提高幼儿的审美能力。

四、结语

戏曲幼儿教学是传承和弘扬戏曲文化的重要途径，是中国戏曲未来传承拓展的重要环节，而科学有效地开展戏曲幼儿教学则是戏曲教学的重中之重。本文立足戏曲艺术的专业化和幼儿阶段的身心发展特征，通过对戏曲表演、戏曲教学经验的总结，对戏曲幼儿教学进行分析，开展“体验式戏曲教学”和“戏曲实践”相结合的综合课程教学，以使幼儿在轻松、愉快的学习氛围中了解戏曲艺术，提升对戏曲艺术的审美能力。

（浙江艺术职业学院）

作者简介：缪海洁（1983-），女，浙江杭州人，本科，二級演员，研究方向：戏曲表演、戏曲教学实践。