怎样将初中道德与法治课上“活”

廖世科

【摘 要】小升初的阶段后，思想道德课的高度以及学习要求会发生类似“质”的改变和飞跃。在当前的新课标改革形势下，教师必须让学生迅速的适应道德与法治的课堂，接纳和尊重学习内容，让初中阶段新的思想道德和法治内容影响和深入学生的生活，促进学生的健康成长。本文通过探讨更趣味的道德法治教学方式和内容，期望推动课程更加顺利的开展。

【关键词】课程解析;内容化新;思想深入

在从教道德与法治内容课程的过程中，笔者发现存在非常多的学生对课程的不理解不感兴趣的问题，以及教师教学的目的误区。对于这门“文字学科”当中的“硬派”的思想学科，我们应该用更加“柔和”和“活泼”的方式，达到激发学生学习兴趣的目的。

一、初中道德法与治课应该是怎样的？

（一）教师的自我认知

作为授课老师，我们应该对学科有明确的自我认知和表达想法。道德和法治课，是从思想和制度上去引导学生建立更加健全的人生观、世界观和价值观。让学生在法律的框架和思想的约束下，做真正的既自由，又能有益于社会发展和学生自我成长的事情。

（二）学生的正确了解

多年的初中道德与法治教学教学获得的经验告诉我们，学生从一开始了解这些内容和建立起对它的看法，都源自老师的教学方式。因为严肃的教学内容是固定的，但是方法是“活”的。学生很容易收到老师教学方式的影响，产生不一样的看法。

例如，在一开始教学前，会询问大家对这门课的看法，想知道学生一开始的想法。大部分学生回答我：这门学科听起来就很枯燥，打开书本也有很多理论化的“死知识”。让他们难以产生太多的兴趣。更多学生会选择“死记硬背”或者靠刷题来接受这些内容。我会通过实例讲解来告诉学生，这些文字理解下来的实际用处，不仅仅是学习考试，还有生活。让学生从开始，放下一定的成见和戒备来学习，对后面的学习来说起到了良好的开头作用。

二、打开道德和法治学习的新方式

（一）趣味课堂，增强活力

提到道德和法治，有非常多的生活和社会例子，教师可以由此让学生不仅仅拓宽视野，也从中让书本知识活学活用，回归课堂。通过课堂上一定的视频学习，让学生去了解道德法治中做的好的节目，例如《法律讲堂》《天网》等，让学生产生学习的浓厚兴趣，认同正确的道德观和守法的做法，反对和绝对不做任何违法乱纪的行为。

例如，初中阶段好奇心的驱使让学生对视频和图文的兴趣会更大。于是，我通过让学生办课文手抄报，以及增强PPT内容的表现力的方法，可以让学生在接受阶段更加活跃，参与度更高，对这些内容的了解也更加深入。

（二）师生互动，尊重了解

在活跃的良好教学氛围下，教师要和学生建立起友好平等，稳步发展的良好关系。在学生犯思想道德错误的时候，既要维护学生的自尊心，也要通过恰当的话让学生意识的错误的严肃性，保证不再犯，避免问题的再发生。在进行法治的教育时，可以带动学生多讨论多研究，既要让学生做一个知法守法的好公民，也要让学生意识到法律也需要不断的进步，指引有感学生，让学生在心中燃起“为我国法律事业”有所貢献的火苗。

例如，我在讲到“社会正义”的时候，向学生提问：他们眼里的社会正义应该是什么样的。非常多的学生提出了自己对于这一方面的构想，无论是否理想化，我都做出了肯定。但是我把问题更加深入：什么样的法治，会实现你们的社会正义。学生们陷入了沉思。这样的结果也是，我们需要教会学生应该学会什么，我告诉学生：除了提出问题，构想正确做法，更要去提供解决问题的方法。学生应该有这样的觉悟和思考起点，对于这门课教师教给学生的内容理解和影响也很有帮助。

三、多元化教学思想

（一）启发思想

相较于教师通过灌输理论化的知识而言，学生更容易掌握的方式应该是：学生主动学习，在学习过程中教师通过“旁敲侧击”去启发学生产生疑问，提出疑问，并解决疑问的方式。要想让课堂活跃起来就要不断激发学生的创造性思维，从被动学习的角度转向主动学习。让学生成为道德与法治课堂的小主人，教师把控好课堂的节奏和记律，通过教师的引导启发，让学习的知识更好的被学生掌握。

例如，我在教学生基础理论知识的时候，经常提到总结理解这两个词。我会通过随机抽取学生来解析一段话或者一个事例的方法，启发学生的主动发散性思维，让学生把联系起来的内容和理解都可以毫无顾忌的分享给大家，让其余学生也可以收获更多不一样的观点。实现课堂的互动性和活跃性，我也可以了解学生的问题，进行下一步指导。

（二）师生共同学习进步

作为一门教育课程的老师，我依然坚持学习才能不断进步的原则。经常会选择阅读和观看大量道德和法治的书籍视频。对于国家不断更新和社会的热点话题和热点知识都跟进了解，并且乐于将“新”的事件和观点，在结合学校的教学内容基础之上，分享给学生。让学生对新的事件，从原有知识的角度去理解，获得更深的认知。

例如，在《中华民族的精神》这一课上，我通过结合本年的感动中国十大人物的评选文章，以及评选原因，让学生从“感动”的角度出发，从行为上看，理解中华民族的传承精神，劳动精神，奉献精神。让学生深刻理解中华民族生生不息的精神传承，和社会推动的主流道德思想。让这些正能量的价值观与道德法治的联系性，由表及里的体现给学生，从最朴素接地气的方面让学生感触颇深。

四、结语

摒弃旧的不好的观念，用崭新正确的思维去教导学生“道德和法治”的内容，丰富的内容本身就是不断学习和吸收的结果。因此，在提升教师教育水平，充实教学内容，以及利用网络信息技术的基础上，才能真正的做到让“死板的教育文字”流动在书本上，深入学生内心，从考试教育中“活”起来，真正的进入学生的生活之中。

参考文献：

[1]张彦华.浅析我国青少年法治教育的完善[J].吕梁教育学院学报，2011（02）.

（作者单位：八步区信都镇第一初级中学）