新课改背景下学区教师角色任务的重新定位和角色任务的构建

庞彰

摘 要： 在课程改革背景下教师角色的转换成为当下教育改革的重点，在素质教育理念中，教师对学生有着潜移默化的影响，因此教师在教学过程中要适当的进行角色的构建，以帮助学生更好的提升自身的综合素质。当下教育的发展提倡全面性与综合性，因此教师要在教师的基础上转换角色定位，发挥主导者、陪伴者、推动者的作用，以保障学生学习的全面性，促进学生的综合素养的提升。

关键词： 课程改革;教师定位;角色构建

角色定位主要是指教师和学生在教学过程中对自己的责任和义务以及自己的地位的认识，尤其是教师自身的角色定位，决定了学生最终是被积极引导还是被消极制约。因此，教师在实施教学之前明确自己的角色定位是非常重要的。

1 小学语文教师角色定位要点

当前小学语文教师自身定位的重要性不言自明，但具体的定位方向及定位理念还需要以发展趋势及教学发展需求为基础加以思考。在当前的教学趋势下，学生的主体地位体现在教学过程中是十分重要的，由此可见教师的角色定位应当以辅助与引导为主，职责应当以激发学生的兴趣，引导学生思考、分析与探索，而不是要求学生或给学生下达任务。有了这样的角色认知，教师才能更好地起到师者的作用，帮助学生完善语文知识体系，提高逻辑思维能力，真正学好语文知识，为后续的知识进阶奠定良好的基础。

2 课程改革背景下教师角色的定位

2.1 教师是优秀文化的传承者与创造者

中华优秀文化博大精深，教师作为教育的主导者，同时也是优秀文化的传承者与创造者。中高年级的小学语文教学主要是对我国传统文化及正向思想观念的教学，从精神文化的传承方面来讲，优秀的传统文化能够促进学生的发展，在此过程中教师要作为优秀文化的传承者对学生讲授优秀文化知识与内涵，促进学生对优秀文化的学习与传承。与此同时优秀传统文化是需要创造的，因此教师又是优秀文化的创造者。

2.2 教师是教学活动的组织者与引导者

在新课程改革的背景下，小学语文教师应成为语文教学活动的组织者。在教学活动中，应采取“以学生为中心”的教学方式，采用对话、讨论、指导的教学方法，使小学语文教学更加理性。在课堂上，老师的批评减少了，更多的鼓励和表扬给了学生。教师作为整个教学活动的领导者和负责人，对学生的自主学习给予适当的指导。在这个过程中，学生在老师的指导下提出和分析问题，独立分析问题。教师还应根据课程内容与学生进行讨论，使每个学生都能得到充分的发展。

学习是集体性活动同时又是个人活动，因此教师在组织教学活动时，要兼顾学生的差异性，以促进全体学生的发展。伴随教学改革的发展，教师要引导学生进行自主学习，提高其自身的综合素质与能力，进而保障学生的全面发展、培养学生的积极主动性。

2.3 教师是课程的建设者与研究者

在新课程改革的基本理念之下，教师应该关注每一个学生的全面发展，这不但是为了适应学生新课程改革的基本要求，而且是适应现代社会经济发展对人才的需求。教师在教学过程中应该通过“以人为本”的发展理念，将学生的充分发展作为根本，创造真实的教学环境，通过灵活多变的教学方式与教学形式对教学内容进行适当的调整。

教师作为课程的建设者与研究者需要培养学生的思维能力，在对学生进行教学的过程中，要加大对学生思维能力的锻炼与培养，以帮助学生形成自身的思维方式。作为课程的研究者，教师要正视教师的身份，以公平的心态进行相关的研究，保障全体学生的共同发展。

2.4 教师是学生学习的参与者与促进者

小学语文教师定位于参与者和促进者，是针对学生的学习而言的。它改变了教师在传统的教学中的权威者地位，教师处在了一个与学生平等的地位来组织、参与学生的学习活动。要做到这一点就需要教师给学生充分的主动参与的时间和空间，通过一些以学生为主的教学活动，让学生能够尽情地在学习中自由地进行学习和发展。然而这一切又都是在教师的精心策划之下开展的，学生在自由活泼的氛围中开动了脑筋，活跃了思维，开阔了视野，同时非常重要的是受到了语文学科的熏陶，增长了与人交际的技能，提高了语文的综合运用水平。

因此，教师要做好参与者和促进者就要把更多的工夫放在课前对教学的设计上，让学生都能在课堂教学中真正成为学习的主人，投入到其中，学到知识和本领。当发现学生在学习中遇到困难或出现错误的时候，教师要及时地进行干预，让学生的学习变得更加容易。对一些问题的理解，教师可以提出自己的想法，给学生提供新思路，同时也是对学生思维的一种启发，对于他们的成长十分有益。

3 结束语

在教学过程当中，教师学生学习的重要引导者，对于学生来讲教师在学校中扮演着多样的角色，促进着学生的全面发展。新课程改革对教师提出了进一步的要求，要求教师转换传统状态下的角色定位，更加客观的参与学生的学习。教师角色的转换能够培养学生的独立意识与思维能力，培养学生的综合素养，教师角色的构建能够在一定程度上促进学生的发展，为学生的未来奠定坚实的基础。

参考文献

[1]姜俊卿.“從教学生学”到“带学生学”的转变——小学阶段语文教学中教师角色的转换[J].新课程（小学），2018，（06）.

[2]邱磊.论新课标背景下小学语文教师职业素养的培养与提升[J].西部素质教育，2018，（11）.