浅谈新冠肺炎疫情期间药剂学课程线上教学的改革创新

张金洁　李建波

摘 要： 新冠肺炎疫情发生以来，教与学的形态在加速重构，启动在线教学改革势在必行。本文就结合实际情况，对居家学习期间开展药剂学课程线上教学的改革创新进行简析。

关键词： 药剂学课程;线上教学;改革创新

《药剂学》是一门理论与实际相结合的学科，也是所有药学专业学生必修的主干课程之一。由于受到疫情的影响，本课程转为线上教学，本教研室根据习近平总书记关于疫情的维护正常经济社会秩序、做好宣传教育和舆论引导工作等指示精神，针对药剂学学科内容范围广，应用要求高的特点，以及居家学习的新型师生关系，进行了一系列有针对性的线上教学改革实践，并且取得了积极的成效。总结如下：

1 教学理念

1.1 整合运用构建主义教学方法保证有效教学

以学生为中心，引导学生从“学会”变成“会学”。即由老师引导学生自主制定与规划学习目标，使学生主动监控与评估自己的学习过程，有效地实现对药剂学知识的意义建构。

1.2 注重科研思维在教学中的应用

习近平总书记强调，人类同疾病较量最有力的武器就是科学技术，人类战胜大灾大疫离不开科学发展和技术创新。本教研室非常注重科研思维在教学中的应用，重视学生科研思维能力的培养，旨在培养活学活用的创新型复合药学人才。

1.3 深化课程思政改革

密切关注和充分挖掘本次疫情和药剂学课程中蕴含的思政教育资源，制定思政教育目标，实现药剂课与思想政治理论课同向同行。

2 教学内容

2.1 精简课程内容，突出重点

以基本剂型为重点，按照药剂学制剂制备的顺序，简单提及浅显易懂的基本概念，理论中重难点部分着重讲清楚。

2.2 更新课程内容，适当拓展

删减陈旧重复的内容，并拓展介绍新工艺，新设备和新方法，使学生充分了解基础理论与技能和前沿科学的关系，加强学生学习兴趣。

3 教学方法

3.1 采用PBL教学法提升科研思维能力

要求学生完成平台的课前预习任务，以提出问题、解决问题和分析问题的模式，采用多维互动的教学方法完成学习任务，并展示相关的科研成果，构建虚拟课题，查阅文献设计，分组讨论优缺点，灵活使用雨课堂上的互动方式，如弹幕、投票、答题、随机点名、板书等手段。最后由老师进行评价和总结，在强化课堂效果的同时，锻炼思维科研能力，强化创新意识和团队精神。

3.2 利用合适的居家学习环境要素，以启发和讨论式引入新课

如由洗护用品引入表面活性剂，由微波炉引入灭菌消毒，由制备甜点引入筛分混合搅拌等内容。

3.3 丰富教学资源，使教学立体化形象化

采用对比和总结法教学，简化PPT内容，采用系统和直观的流程图、状态图、概念图和表格，以提高学生自主学习的效果。对于制剂制备单元相关的内容，收集国内外名校或企业的视频资料，以生动形象的制剂之别实拍视频引起学生学习兴趣。

3.4 运用具体事例渗透人文精神和责任意识

就本次疫情中出现的相关医药事件，让学生分析讨论，弘扬正能量，提升学生的社会责任意识和职业操守。

4 教学过程

借助雨課堂等平台，采用课堂预习+实时课堂+随堂测验+课后考卷的全程教学活动。利用弹幕功能，可以随时看到学生的观点及想法，及时给予正确引导。课上+课下+课后的雨课堂，基本实现了教师对教学全周期的数据采集工作，从课前预习，课堂互动，课后作业等层面，帮助教师分析课程数据，量化分析学生的学习情况，精准教学。

5 结束语

本教研室学习领会并贯彻落实了习近平总书记在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的重要讲话以及系列重要指示批示精神，落实“停课不停教、不停学”要求，多措并举做好疫情期间在线学习的有序进行，并做了一系列教学改革，从而确保了线上教育教学目标如期完成。

参考文献

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