高校疫情监控模式下的医学生自我学习强化机制研究

黄昭萍　杨灿华

摘 要： 自新冠肺炎疫情发生至今，我国各大高校对学生返校、学习、考试及就业等方面进行了周密的考量，以有效地防控措施保证了学生的生命健康安全。医学生是医疗界的未来，在疫情预警依旧没有解除的阶段，医学生应在疫情监控下自主学习，强化本专业知识，以积极进取的态度共同迎接疫情防控的挑战。

关键词： 疫情监控;医疗专业;自我学习

0 引言

新冠状病毒为医学史上新增了病毒传染案例，目前全球疫情问题严峻，截至终稿日期，国内确诊人数累计达到84522人次，海外确诊人数累计达到5126249人次，全球共计死亡人数达335424人。我国高校在面对疫情时都做出了暂停返校的决定，但在对疫情严防死守的监控模式下，应保证停课不停学教育理念的落实，促使医学生在此期间进行自我学习，强化自身专业机制，从中汲取经验教训，以供今后在医疗工作中参考探讨。

1 对医学生线上教学进行前馈收集

在“停课不停学”的理念下，为了保证医学生能够自主学习，线上实施教学方案是最高效的选择。在进行线上互动教学之前，先要对医学生进行课堂教学方案的调研，收集学生对线上课堂的意见，摸清学生对于线上学习的态度和关注点，延伸教学内容，保证教学质量。

例如：将医学生分为医学理论学习阶段、临床见习过渡阶段、临床实习阶段三个类别，有对课堂上的互动质量、不同课程的显要性、个人实践自主能力和平台教学质量进行分批次调研。通过医学生对以上内容的关注程度制定精准教学方案，提升线上教学互动的课程质量，注重培养医学生个人自主能力，对教学平台的选择进行综合考量，在MOOC、超星尔雅、钉钉、智慧树等大型授课平台进行选择。对于需要临床实践的医学生来说，线上教学很难满足他们的学习要求，如何制定更有质量的临床课程也需要教师在备课阶段深入思考，在平台选择上，也可以选择互动性更强的云学堂、腾讯会议等平台。在微信平台创建相关医疗专业学习公众号，实时接收解答学生疑问，可以创建意见反馈栏，鼓励学生在课程教学的其他方面各抒己见。教师可以选择虚拟仿真教学平台进行实践教学，学生能够通过该平台进行线上模拟实验。

2 对教师团队进行专业线上授课培训

大学教师一般多采用传统实地面对面教学模式，在疫情防控期间，学生只能通过互联网进行交流学习，要在屏幕另一边调动学生学习兴趣，保證学生的听课质量，优化课堂内容，这对于教师授课而言也是一项挑战。教师要熟练操作授课平台相关工具，熟悉教学流程，还要掌握线上教学技巧。

例如：高校可以为教师准备线上授课平台的说明指南，在校内为教师开设线上教学流程讲课，也可以组织和计算机系学生的学习交流会，对于线上课程授课技术和技巧两方面进行培训。对于临床试验等科目的教师，学校也可以为其提供专门的特殊线上互动教学学习课程。学校也可以为讲师组织线上直播、录播、在线答疑等方面的技术应用经验交流活动。将理论结合实际的应用成效记录下来，总结线上课程管理办法，取其精华去其糟粕，在定期举行的交流活动中将此进行分享，以供大家讨论借鉴，再将其投入到线上互动中去。

3 线上自主互动实践教学课程

线上实践课程应该遵循多元化的原则，更有利于学生的思维发散和人才培养。如果课程仅仅局限于本学科以内，医学生的思维就会固化。培养医疗人才要兼顾从课堂以外的知识，打开视野。

允许医学生可以跨学科、跨专业结合自己的医疗兴趣爱好来选择不同的选修内容，教师也可以在日常的课程中利用积分制的新模式，在线上教学课堂上增加和学生的互动，通过提问的方式来记录下每一位学生在不同领域上的偏重，然后在选修不同方面的实践课程中给予学生一些客观建议和意见，有重点地去培养。在实践课程中要鼓励学生大胆质疑，严谨考证，将实践课程中出现的问题收集起来，归类整理，让学生自主分析课堂中出现的实践问题，提出大胆猜测假设，然后带着目的去寻找答案，提升学生医学专业素养。教师可以在学生中选拔优秀的有潜力的学生，然后根据自己的实际情况，鼓励学生积极参与教师线上课程设置中，也可以将学生推荐给其他医院科室，让学生在课堂上的知识融会贯通，运用到真正的实践上去。多多鼓励学生参与医疗知识竞赛等赛事，让学生主动利用业余时间等开展医疗方面的领域探索。线上教学不仅仅局限在课程平台内，也可以延伸至社会，定期举办线上校内外人才交流活动，邀请其他医科大学讲师及学生进行沟通交流，邀请专业突出的从医人才举办直播演讲，有组织地让学生站在更大的平台上去拓宽视野。教研室也可以制作临床病例档案，让学生自主学习推理，在临床操作上录制标准操作流程课程上传至百度云，方便学生下载后反复观看学习。

4 获取线上自主互动实践教学反馈

教师要在疫情防控下的线上教学阶段每个月获取学生的学习反馈情况，了解自己的教学方法是否有效，有什么地方需要完善的地方，以备下次更好的教学。可以让医学生在每节课程结束后记录下，传统教学和线上教学的差别，自己在线上临床课程的学习中有什么收获，将自己的心得体会进行总结。老师收取反馈后，将每个学生的记录进行对比，看看学生是否如自己所预期的那样完成了学习任务，自己的教学效果可以打多少分。根据这些学生的反馈来改进后续的线上互动教学方案，或者加强现有的教学措施。

参考文献

[1]冯劭婷，何军芳，何科，等.新型冠状病毒肺炎疫情期间“停课不停学”的医学线上互动教学模式探讨[J].高校医学教学研究（电子版），2020，10（02）：14-20.