浅谈体育教学中渗入思政教育的必要性

陈梅

摘 要： 在大学学习期间，同学们不仅要掌握诸多知识与技能，而且要有崇高的精神与素养，这样才是新时代所提倡的全面发展。思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使人们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。习近平强调，党的十八大以来，我们围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，加强学校思想政治工作，推进教育改革，加快补齐教育短板，教育事业中国特色更加鲜明，教育现代化加速推进，教育方面人民群众获得感明显增强，我国教育的国际影响力加快提升，13亿多中国人民的思想道德素质和科学文化素质全面提升。对于大学体育教学来说，它和大学的其他专业课程不一样，虽然从表面上看，体育教学与思想政治教育没有任何的关联，但是深入分析就可以明确，在体育教学阶段，其可以通过不断地开展体育训练活动来进一步对学生的思想政治素质进行提升。

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学生是是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进学生思想政治教育，提高他們的思想政治素质，培养他们良好的身体素质和健康的体魄，对于全面实施科教兴国和人才强国战略、确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地、加快推进社会主义现代化的宏伟目标、确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。在体育教学活动中，学生可以将训练作为依托，在参与活动中进行深切的感受，从而实现对自身能力以及水平提升的目的。此外，在体育锻炼中，学生的爱国意识以及集体观念也会得到培养，对学生的成长以及发展有很大的促进意义。由此可见，体育教学与思想政治教育二者之间有着非常紧密的关联。

1 体育教学中渗透思政教育的必要性

1.1 是时代发展的必然趋势

经济全球和科学技术的快速发展，直接导致以人的全面发展为决定因素的竞争也更加激烈了。社会要求的“复合型人才”是指“德智体美劳”全面发展的综合型人才，而这一特征就要求每个人都要提高自身的综合素质。学生是祖国的为了和希望，是推动我国快速发展的决定条件。学生的身体素质和道德水平的高低，将影响着学生以后的发展。因此，在体育教学中渗透思政教育是当代社会发展的形式。

1.2 是学校教育全面发展的必然要求

人的全面发展是马克思主义的最高价值追求和崇高理想。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央掌舵引航，开创了马克思主义中国化的新境界，对人的全面发展思想作出生动诠释。学校教育就是用知识和道德去培养人，而培养什么样的人和如何培养也是学校教育的改革方向。我国各校积极探索，深化教育改革，在素质教育中实现人的全面发展。并在将人的全面发展在学校教育中具体落实。

1.3 是实现体育教学目标的必然选择

体育教学的开展是在一定规则的基础上进行的。学生在参与的过程中充分感受到规则、组织、以及心理素质教育等内容。利用思政教育充分开发体育教学中的价值，对于实现培养学生的纪律性，发展学生顽拼搏的精神，实现体育教学目标具有重大意义。

2 体育教学中思政教育的体现

2.1 渗透爱国主义精神

在体育教学中，对学生进行爱国精神培养，可以以国际奥林匹克赛事中为国争光等案例作为教材。比如由于近年来我国国际地位提升速度的不断加快，也赢得了举办国际奥林匹克赛事的举办权等，这些案例的存在，都可以作为对学生进行爱国精神培养的教材。通过具体的案例进行指导，学生也会更加深刻地体会到爱国精神的含义，让思想得到不断的发展升华，强化自身的爱国精神。

2.2 渗透集体主义精神

体育活动的开展和进行，能很大程度上提升学生的竞技能力，培养进取精神。并且，对于绝大多数体育活动来说，还能够对学生的团队能力进行培养。基于这一背景，学生参与体育活动无疑可以更好地感受团队精神的魅力。不过当前的90后以及00后大学生中很多都是独生子女，自我意识非常强，不具备良好的集体观念。因而，有效地开展集体性体育活动，刚好可以对这一缺陷进行弥补，对学生集体观念以及团队精神的养成具有很大促进意义。

2.3 渗透进取精神

针对体育教学来说，其也可以被看作一项竞技性活动，能够综合考量学生的反应能力以及耐力。同时，对于当代学生而言，其与国家的前途命运有着十分紧密的关联，可以说，学生的实际发展情况，直接关系到了国家的今后发展。所以，每一位学生在学校学习的过程中，都一定要具备坚不可摧的精神，勇于创新，顽强拼搏，以便能够以更加良好的姿态来面对今后的诸多考验。毫无疑问，这些竞技性以及进取的精神，在学校体育教学中，都可以得到十分充分的体现，通过开展各种活动，将精神品质灌输到学生的脑海中。

对于体育教育来说，其是素质教育中一个非常重要的部分，对学生今后的发展有很大促进意义。也因此，在具体的体育教学阶段，教师应该在结合教育内容以及学生特点的基础上，合理地将思想政治教育融入其中，让学校体育课也成为思政课的一部分，而不是停留在理论阶段。

参考文献

[1]陈成文.论人的思想品德的形成与发展过程[J].思想政治教育，2003.