怎样让学生喜欢历史课

李振岩

教师在高中历史课堂教学中，怎样才能激发学生兴趣，提高课堂效率呢？笔者根据几年的教学经验和观摩其他优秀教师的优质课，总结了几条提高课堂效率的方法。

第一，尽量用新奇的导入语吸引学生的注意力。导入语具有点睛作用，一个新奇的导入语能引起学生对本堂课的学习兴趣，使学生带着疑问、灵感、兴趣跟随老师进入教学情境。这就要求教师熟练掌握教材内容，對教学重难点心中有数;还要多学习，博览群书，做好知识储备;要关注高中生的心理特点，思考怎么导入新课才能让学生接受，设计的导入语既要符合学生年龄特点，又要切合学生实际，提高教学效果。

第二，重视教材阅读。在每一节课前，学生都要把本节课内容认真阅读一遍，画出关键语句，自己整理知识点，并把一个个知识点连成线，形成网络。这样，学生就会就对本节课有一个粗线条的认知。教师在上课时要拓宽知识面，使学生的认知水平得到提升，激发学生的兴趣。

第三，让学生充分参与，把课堂留给学生。历史教师以点拨为主，发挥学生的主体作用，把以教师为中心转化为以学生为中心，要培养学生的理性思维，提高学生批判质疑、勇于探究的能力。教师要解放学生的头脑，在课堂上让学生有思维的自由。这样，既锻炼了学生的能力，又让学生有了成就感，增强了学生的求知、探索欲望，使学生由被动上历史课到乐于上历史课。

第四，精心选取习题，提升学生的答题能力。历史学科知识众多，上下五千年的文化都包含在内。高考时常常考查热点问题，教师在精选习题时要结合热点问题，突出历史的教育功能，提高学生解决问题的能力。〖HJ2.1mm〗教师布置的习题要有层次性，一套题中要包括一般难度、中等难度和高难度的试题。对于一般难度、中等难度的试题，大部分学生都能完成，对于高难度的试题，只有少数学生能完成。完成高难度试题的学生既有自豪感，又对历史学习有了信心，从而向更高的层次迈进。教师要对这些学生积极引导和点拨，让他们掌握解题技巧和方法，巩固历史知识，提升历史成绩，激发历史学习兴趣。

第五，重视史料的作用，培养学生分析史料的能力。史料包括各种典籍、图表、笔记、碑文、民谣等，是人类在历史发展过程中遗留下来的痕迹。教师在课堂教学中适当穿插一些与本课相关的史料，能让学生置身当时的历史情景，学会在特定的历史背景下思考问题。学生从史料中汲取历史知识，洞悉历史智慧，从而激发学习历史的动力。

第六，重视课堂小结。有人说“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。教师上课也一样，不是要教会学生多少知识，而是要教会他们如何学习。所以，在课堂教学中，培养学生的自主学习能力很重要。一节课从导入开始吸引学生，中间让学生形成整体知识网络，最后通过小结概括本节课知识。完美的课堂小结能收到余音绕梁的效果。因此，课堂小结和反馈尤为重要。

课堂小结可以起到查漏补缺和总结的作用。例如，教师在教学高中历史必修2中的《罗斯福新政》时，用多媒体展示“美国失业者”“在工作介绍所外等待的英国失业者”等图片，让学生直观感受20世纪30年代经济大危机时的状况。教师设计问题：资本主义经济危机对社会的影响是什么？是否意味着资本主义社会即将灭亡？当时美国人民的愿望是什么？罗斯福新政能从根本上消除经济危机吗？教师在本节课小结时要把这些问题一个个给学生讲明白。罗斯福新政只是部分地调整了生产关系，让美国度过经济危机。资本主义社会还有自我调节能力，不会很快灭亡。课堂小结让学生对本节课有了一个清晰的思路，培养了学生的历史思维能力，使其能运用相应的史料来分析问题、解决问题，进而培养学生的历史核心素养、历史情趣和意志品质等。

第七，教师还要提升自己的文学素养，语言简练，讲解幽默，语音有磁性，有感染力，使学生上历史课就像在享用一顿历史文化大餐。这样，学生就会期待上历史课，求知欲就会被打开，从而会自主学习，带着问题学习。这样的历史课一定是优质、高效的。