基于核心素养培养的中学地理教学现状与趋势分析

徐正义

在全面实施新高考方案的背景下，中学地理教学给广大地理教师带来了新的希望。面对新的机遇和挑战，每一位中学地理教育工作者，都应该沉着冷静，积极探索。地理是高考的选修科目，由于教材的局限性，学生接受的只是传统的学科体系，难以融会贯通，严重影响了学生学习地理的积极性，给地理教学带来不便，不利于学生地理综合素质的培养。这是中学地理教学面临的主要问题，需要教师认真思考，并寻找有效的解决途径。

一、中学地理教学存在的问题分析

地理学强调要联系生活实际，要学习对生活有用的地理。但在平时的课堂教学过程中，有些教师只是一味地强调让学生死记硬背地理基本概念，而忽略了学生运用地理知识能力的培养，导致学生不会将学过的地理知识融会贯通，从而逐渐失去了学习地理的兴趣。同时，有些中学地理教师受传统教学观念的影响较大，在教学过程中创新思维不足，满堂灌现象比较严重，再加上本身的专业知识欠缺、认知水平普遍不高，导致课堂上学生的学习效率低下。部分地区的中考对地理要求不高，导致初中地理教学可有可无。有些学校甚至没有专业的地理教师，只要是学校任课教师，都可以教地理课程。有些初中虽然设有地理课，但实际上地理课屈指可数，大多被其他学科占用，使地理课流于形式，未能从根本上提高教学质量。

二、地理教学的发展动态

地理学是一门交叉性的学科，其理论与其他学科有着密切的联系，如土壤学、气候学、地质学、地貌学等都是建立在地理学科理论基础之上的。随着地理科学的发展，一些先进的科学技术已经开始运用到地理科学中。遥感技术、地理信息系统技术、全球定位系统技术等新技术的应用，使得地理这门科学获取和处理信息的能力朝着准确、客观、系统的方向发展。地理科学对整个社会的发展推动作用也在日益增强，社会生产实践与中学地理课堂教学开始呈现相结合的趋势。当今世界处于多元化的时代，社会发展日新月异，新技术新领域不断涌现，教师可以将课堂教学与社会实践相结合，鼓励学生多参加实践活动，用课外活动开阔学生视野，提高学生基本技能，激发学生学习地理的兴趣。

三、中学地理课堂教学改革建议

通过对目前中学地理课堂教学存在的问题及现状分析，笔者发现中学地理课堂教学喜忧参半。有利的是学生对地理课程总体来说还是很感兴趣的，并且也很愿意学习地理。不利的是当前有些地理教学的目标和观念、内容和体系、模式和手段等与核心素养培养目标相违背。转变教育观念是前提，搞好课堂教学改革是中心。

1.灌输“科学技术与社会”教育思想。

科学技术与社会教学模式是在讲述科学事实、概念和原理时，渗透有关的技术及知识，使理论知识与实际相结合，与现实生活联系起来，让学生更加深刻地理解所学内容的生活意义和社会意义，让学生真正感受到是在学习对生活有用的地理。

2.要注意加强地理课堂野外考察与实践，提高地理课堂教学效率。

教师可以成立课外兴趣小组，把学生带到野外体验地理生活，深入了解經济地理和旅游地理等知识。把地理实践引入课堂，可以激发学生学习地理的兴趣，提高地理教学质量。

自新的高考改革方案颁布以来，中学地理教学越来越受到社会的重视。现代社会的发展，不能没有地理科学，也不能没有地理教育。同时，我们也要清楚地认识到中学地理教学的现状及其存在的严峻问题，这对于地理教育工作者来说责任重大。现代中学生是未来社会的建设者和创造者，是未来的中流砥柱。地理教师要深入分析现状与趋势，制定适合中学地理教育的培养方案。进入21世纪，中学地理教学已经走到了关键时期，我们坚信，在社会各界的支持下，中学地理的教育现状会越来越好。我们的共同目标是为振兴地理教育、发展地理科学而努力。