道德与法治课堂教学有效性思考

摘要：德治课堂教师应认真课前预习，营造轻松和谐的课堂气氛，积极创设情境，善于利用多媒体辅助教学，激发学习兴趣，调动学生的积极性;为了提高课堂教学的有效性，我们应该加强学习，提高课外综合素质。

关键词：道德与法治;课堂教学;有效性

目前，在中学德育法治课堂教学中，不少教师都有这样的感叹，学生对学科不感兴趣，课堂教学“低效”。“有效教学”已成为当前教学中的一个热门话题。如何解决“低效”问题，提高课堂教学的德治有效性？

一、精心备课，深入钻研教材

为了提高课堂的有效性，教师应该在课前充分努力。教材是教学活动的“起点”，教师必须认真把握新课程标准，真正“通过教材”;掌握课本知识的深度与横向的联系;把握教材重点与难点;把握新知识的生长点;掌握教材的要点，以便能举一反三，引申运用。教师还应根据学习情况对教材内容进行补充、整合和扩充，创造性地使用教材。在备课时，老师应该站在学生的立场上，站在学生的角度思考。估计学生可能会遇到哪些问题和困难，该采取什么样的教学策略等，以激发学生的兴趣和解答学生的疑问，这才有利于提高课堂教学的有效性。

二、平等对话，营造和谐氛围

心理学研究表明：在民主、轻松、和谐的环境中，在平等、友好的师生关系中，学生的情绪容易感染，容易激发学生的学习热情。只有在没有教师权威的课堂中，学生才会有主人翁意识和创新意识，才能在教学活动中积极思考。真正成为学习的主人，教师也不会轻易扼杀与自己教学思路不相同的学生的奇思妙想。

要营造民主和谐的课堂氛围，教师要尊重和欣赏学生，给学生独立思考的空间和时间，让学生敢于提问，敢于表达自己的意见，尽可能让学生自己“摘果实”;问题让学生自己提;答案让学生自己说;疑问让学生自己解;方法让学生自己探;感情让学生自己抒。让学生在错误中领悟，尽可能地解放学生的口、手和思维，让学生在探究与分享活动中学习、体验、感悟，这样才能真正提高课堂教学的有效性。我在教学“资源环境面临危机”时，向学生展示教学目标之后，由学生选出主持人，把全班同学分成四组，开展提出问题、解答问题的比赛，以游戏的形式把我国环境存在的问题和解决的办法由学生自己在游戏中圆满解决了，学生们非常积极的参与，收到了良好的教学效果。

三、创设情境，激励学生参与

促进学生正确思想和高尚道德品质的内在生成，是德治课程的价值追求。在这方面，教师应从学生的实际生活，使教学内容更符合实际，积极创造经验的情况下，让学生“入境”，可以刺激学生的学习兴趣和热情，感到学习的快乐，体验学习中，达到自我教育的目的，促进有效的课堂教学。

通过开展活动创设教学情境，如：小品、歌曲、诗歌、故事、漫画、游戏、演讲比赛、辩论、案例分析、模拟法庭、抢答，和其他形式的知识、教材内容和生活有机地结合起来，使教学知识学生看得见、摸得着，听到真正的，引导学生独立思考，积极探索和经验。例如，当我在讲《尊重他人》的时候，我设置了几个小品情景，例如“在公共汽车上”和“当同学生病的时候”。首先，我对小品中的人物和情节给予简单的提示，让学生表演小品。然后，我让学生评价小品人物的语言和行为，并与课本和他们自己进行比较。这种课堂活动形式有趣，同学们都很感兴趣，积极性相当高，收到了很好的教学效果。

四、激发兴趣，运用多媒体教学

兴趣是最好的老师，是学生学好知识的持久的内在动力。当学生带着兴趣去参与课堂教学活动时，就会非常地专注、投入，学习潜能将会被最大化地发掘，学习能力将会大大地得到培养，课堂学习效率也就自然提高了。

多媒体教学能把文字、声音、图像等形象、直观、生动地展现出来，给学生提供不再是单调、枯燥、乏味的外部刺激，但全方位、多感官的综合刺激，极大地增强了德治课的吸引力，也增加了学生学习内容的浓厚兴趣。同时，利用网络下载的信息可将有限的教材加以拓展延伸，能更有效地达成教学目标，因此，道德与法治课堂教学中教师要充分地使用现代技术手段，运用网络信息资源、多媒体课件，创设丰富的生活情境、问题情境、结合当前时政热点背景材料，把学生的学习兴趣一下子调动起来，全神贯注地投入到课堂学习中来。例如，在《凝聚價值追求》一课导入时，多媒体播放：“红军长征”、“抗洪救灾”、“防控新型冠状病毒肺炎疫情狙击战”等图片，反映中华民族面对重大灾难和严峻考验，从不退缩，而是勇往直前，最终战胜困难的最重要原因，是我们中华民族的伟大精神。

五、加强学习，提高自身综合素质

随着课程改革的不断深入，教师要紧跟时代步伐，平时要多看一些相关的书籍或上网查询最新信息资料，不断学习“充电”以提升自己。教师只能凭着自己渊博的学识、丰富的经验和良好的品质才能吸引学生、影响学生，让学生由喜欢老师到喜欢道德与法治课程，真可谓“亲其师，信其道”。

在教学实践中，教师应运用多种教学手段辅助教学，如幻灯、投影、录像、视频、模型等进行形象直观的教学，尽可能创造条件，利用多媒体、网络平台，为学生的学习和发展提供良好的教学环境和强大的学习工具。一个好老师，以扎实的专业知识是不够的，随着学生年龄的增长，他们对知识的渴望也越来越强烈，他们对课堂教学的渴望不满足于道德和法律教科书，还涉及文学、音乐、舞蹈、艺术、体育、军事、外交等知识领域，因此，道德与法治教师应具有广泛的兴趣爱好、渊博的课外知识和较强的业余技能。

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作者简介：邱启贵（1971.12-）男，上杭，大学本科，中学高级，研究方向：思想政治教学。