读写联动——作文要在多读多练上下功夫

金梦

新版课程标准指出：“课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容。”“作文教学还要鼓励学生多练笔……逐步养成爱动笔的习惯。”这为小学作文教学指明了方向，小学作文教学要完成大纲提出的任务，使学生摆脱一写作就“头痛”的境况，这就需要学生在多读、多练上下功夫。下面谈谈我在这方面的教学心得体会。

一、阅读是积累作文材料的重要途径，写好作文必须多阅读

第一，阅读能帮助学生积累作文素材。古今中外的作家都十分重视从图书中吸取知识。著名的散文家、诗人、作家朱自清从小就爱读书，在后来繁忙的工作中仍孜孜不倦地博览群书，因而写出了许多感人至深的文章。第二，可以从阅读中学会作者的写作技能，包括选择材料、提炼中心，安排层次和段落，设计开头和结尾等，这无疑是有助于学生作文水平的提高。当然，这些有益的积累，靠的是平日里多读多背、勤做笔记等。高尔基只上了几年小学，之所以成为驰名世界的伟大作家，除了他对世界有着深刻了解外，主要原因是他读的书非常多。

在经过对我班学生的观察之后，我们也可以得出结论，作文写得好的学生大部分是喜欢读书的，且是读书多而广的。

二、广采博收，丰富作文内容

多读是丰富作文内容的重要途径。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。也就是说要想写好作文，必须多读。多读不仅能使学生学到写作文的方法，还能积累词汇，丰富内容。有了这样的广采博收，写起文章来就会得心应手，意到笔随。所以，我在教六年级学生作文时，特别注重指导学生多读，以丰富作文内容。我让学生采用多种形式读：课堂读课后读;读广泛的内容：语文课文、优秀书刊;用灵活的方法读：精读泛读，不管用什么形式、方法去读，老师都要做到有的放矢。同时我还推荐一些优秀文章让学生读，以达到读有所获的目的。当然，小学语文中每篇课文都是精读范例，要让学生逐句逐段读，重要地方划出记号，或加上批注，或做些摘记。学生们不但要学习文中的好词好句，还要学习句与句，段与段的连接、过渡。同时要学习有中心有条理写作的方法。泛读时，学习好的词语，句式及围绕中心运用材料的方法。具体做法是：在课堂上，教师根据单元训练重点，指导精读一类课文，让学生掌握遣词造句、连句成段、连段成篇的知识与方法，并在小作文中仿写。教师再提示读二三类课文，进一步进行作文练笔，巩固所学知识，掌握作文的方法、技能。课后读时，学生也要精读写人、事、物的文章，泛读文艺性的儿童读物，教师可以要求学生摘记好词好句，或写出体会。

一个学期下来，多数学生的读书笔记写了整整一厚本。我在抽查中可以看出学生的作文既有篇幅，也有质量，内容丰富。学生从读中学到了丰富的语言，领悟到了写作的技巧和方法。连怕写作文的学生，也能写出有血有肉的单元作文。一个学生在“写景物”的小作文中写道：“校园花池里种着串串红、月季花等。串串红开出火一样红的花。月季花颜色各异，红的似火、粉的像霞、白的如雪，个个争奇斗艳，竞相开放。”在教学中，我认识到：读得越多，积累越多，其认识越广，知识越厚，待到写作时，才会左右逢源。学生才能写出表意清楚，内容丰富，有中心，有条理，真实具体的作文来。

三、多写多练，提高作文水平

多练是提高作文水平的關键。著名作家老舍谈写作时说：“最好的窍门是‘天天必写，‘天天拿笔，哪怕是写几个字也好。”就是说要想提高作文水平，必须多练。

怎样多练笔呢？我认为，首先要按“作文序列训练计划”进行单元大、小作文训练，同时，还要坚持写日记，写读书体会。再就是写“序列训练计划”外的无序作文，如进行一题多写、读写改写等。我在教第十二册第二单元写一篇读书体会时，除让学生写好“序列训练计划”中的两篇小作文，一篇大作文外，我还指导学生写了两篇无序作文，一篇是读《种子的力量》的体会，一篇是读《养花》的体会。因为写读书体会是读书笔记中难以掌握的文章，此类文章小学生接触少，写得更少。为使学生写好此类文章我有意识地加大了单元作文训练量，让学生从写中体会，写出高水平。

总之，同学们只要能做到在日常学习生活中养成多读勤练的好习惯，肯定会由怕读怕写变得爱读爱写，作文水平也能很快提高。