安全教育在小学班主任工作中的渗透分析

摘 要：在任何阶段的教育工作中，我们教师的首要任务都应该是保障学生的生命安全，尤其是在小学阶段的教学中，由于小学生生活阅历浅，很容易受到各个方面的伤害，因此，在实际小学教育中，作为教师我们就要科学地保障小学生的生命安全。本文中我将结合实际教学研究，以小学班主任的工作为例，从梳理学生身边的安全隐患及将安全教育融入班主任工作等方面，简述安全教育在小学班主任工作中的渗透。

关键词：安全教育;小学班主任;安全渗透

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）19-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.081

在实际教育教学活动中，要想保护学生的生命安全，我们就必须认识到究竟什么才是安全。我认为，顺利就是安，无憾就是全，也就是说安全是来自生命深处最真切的呼唤，它要求我们在教育工作中应该注意保证学生的平安顺利成长。但是在现阶段的小学教育中，据科学研究显示，平均每天都会有由于意外死亡的小学生，这些学生正处于人生中最美好的年纪，他们充满着无限的潜力，这一研究警醒我们在小学教育中安全教育绝不允许一丝松懈。那么在小学班主任工作中，我们应该如何实施安全教育呢？

一、梳理学生身边的安全隐患

在小学阶段的安全教育工作中，一些班主任错误地认为安全问题离我们的日常生活非常遥远，但是其实不然，对于正在成长中的小学生而言，我们的生活中处处都存在着危险，因此，在安全教育活动中，我们切不能存在侥幸心理。为做好安全教育工作，班主任教师就必须科学地依据现今生活的实际情况，以不怕麻烦的态度正确梳理学生身边的安全隐患，并思考预防这些安全隐患的方法。

（一）学生身边存在的安全隐患

1.学校方面：小学生的很大一部分时间都是在学校中度过的[1]，那么在学校生活中存在的安全隐患有哪些呢？首先，在公共设施方面，不得不承认一些地区还未实现完全的教育公平，因此，虽然有些学校在公共设施方面的安全度比较高，但是也有些学校校园墙体等老化严重、公共设施较差，在这些学校中就很容易引发学生的安全事故。其次，在學校教育中，学生之间的嬉笑打闹等也都很容易造成学生的人身伤害。另外，在学生上下楼梯、集体活动的过程中也很容易因为推搡等而受到伤害。

2.家庭方面：不是每一个家长都懂得教育，也不是每一个家长都能合理控制情绪，小学阶段的部分学生性子较顽劣，在家庭生活中很容易出现顶嘴、故意捣乱等问题，在学生出现这些问题时，有些家长就会采用比较粗暴的处理方法，如直接打骂等，因此造成学生的人身伤害。小学阶段学生由于基础知识不足，因此在其做题时常常会遇到各种问题，一些家长在进行作业辅导时就常会因为缺乏耐心而进行言语攻击，这种方法很容易影响到学生的心理安全。另外，二胎时代的到来也引发了一些家庭矛盾，如家长的无意忽视等，都很容易伤害到小学生的幼小心灵。此外，家庭中水电、煤气等对于小学生来说也属于危险源。

3.社会方面：其一，围绕在学校周边的小食品店、路边摊等在卫生方面基本不达标，这些不健康的食品很容易引发食品安全问题。其二，学生在去往学校的路上难免会遇到车辆、行人，在道路中有些车辆并不懂得礼让、有些车辆盲区较大，而这就很容易引发交通安全问题。其三，受一些社会不良风气的影响，部分小学生在娱乐和学习之间，会选择前者，但是不适宜的娱乐，会威胁到学生的心理安全、影响到学生的学习，没有任何好处。

（二）出现学生安全隐患的原因

近年来，关于小学教育中的安全教育问题一直是社会大众讨论的话题[2]，那么，小学生的生活中，究竟为什么会出现这些安全问题呢？作为班主任，我们要想更好地做好安全教育的渗透工作，在梳理清楚安全隐患类型之后，就必须从源头上考虑出现这些问题的原因。经过实际教学分析，我认为在小学教育中导致安全隐患产生的原因主要有以下几种。

首先，学校的管理问题。第一，现阶段的一些学校在教育教学工作中大多以知识与技能为主，不会真正将校园安全放于首位。同时，在一些学校中也并不具备专门的安全管理人员。第二，在学校对学生进行安全教育时，很多采用的是讲座、培训课等方法，这种做法的初衷很好，但是小学阶段的学生性格比较活泼，这种相对枯燥的讲座对于他们来说，起到的作用并不大。第三，一些学校在经费问题上比较紧张，对于这些学校来说，能置办好基本的教学设施已经实属不易，至于改善公共设施、优化学校环境等完全不能在其考虑范围之内。第四，人们的生活水平越来越高，在小学阶段的教学中，很多学生由于家长的溺爱而具有一些嫉妒、自私等不良心理，在这些心理的影响下就很容易发生问题。

其次，家长的认识问题。第一，在家庭教育中，一些家长常会存在着“我是你的家长，我所做的一切都是为了你好，所以你就应该无条件听我的”之类的想法，于是，当孩子的做法与其思想出现偏差时，这部分家长就会从心理上无法接受，也就会因此而产生一些冲动的情绪。第二，在一些家庭中，父母为了家庭生计着想而不得不离家工作，于是这就会造成留守儿童问题，这些孩子在家庭生活中需要担负更多的家务活，因为其生活技能并不完全，所以就很容易因为误操作而产生安全问题。

二、将安全教育融入班主任工作

班主任是学生学习的第一负责人，因此，在对小学生进行安全教育时，班主任就必须以“身先士卒”的态度，科学地探索将安全教育与班主任工作结合起来的方法，从而让学生的生活能够更加安全。

（一）做好安全告知

面对一些比较常见的安全问题，我们班主任教师就应该做好安全告知工作，时刻提醒学生，让学生明确自己在生活中应采用的安全做法。比如，在学校组织各类实践活动时，班主任教师就应该提前告诫学生本次活动中需要注意的事项。在学生课余休息时，班主任教师也应该将校园内公共设施中存在的安全隐患问题事先告知学生，并就这些问题与学生共同商议安全使用的方法。对于一些食品安全问题，班主任可以采用视频、案例结合的方法，让学生观看一些不卫生食品的制作视频及这些食品的危害，从而从内心深处提高学生的食品安全意识。在学生家庭生活方面，班主任教师也可以利用主题班会的方式为学生普及科学用电的方法，以此提高学生的安全生活技能。在道路交通方面，班主任教师也应该进行一定的安全告知，如提前告知学生在驾驶员倒车的时候，应该学会让行等。

（二）加大安全宣传

在安全宣传方面，班主任教师可以改变以往那种枯燥的讲座模式，转而采用一些比较趣味的方法，以学生参与的形式进行安全宣传活动。如班主任教师可以在黑板报中开辟安全宣传栏、在班级中举办安全教育小报纸，并由学生担任主要编制人，采用让学生根据班主任要求的主题自行搜索資料、自主进行宣传的方法，以内化于心的方式进行安全宣传。班主任教师还可以通过情境班会的方法，让学生就安全主题以角色短剧的方式进行情境表演，以此让学生在娱乐中明确安全的重要性。

另外，对于一些如安全自救、报警电话等知识，我们还可以采用学科融合的方法，利用信息技术课，让学生根据课堂所学知识制作安全宣传海报，并通过“小小安全者”的方式，让学生在校园内及家庭生活中进行安全宣传，在提高学生学科技能的同时，唤起学生的安全主人翁意识。对于一些不太好处理的安全问题，班主任教师还可以采用安全讨论会的方法，借助学生的智慧，在进行安全教育宣传之余，提高学生的思维能力，深化学生的安全意识。

（三）联系学生家长

家庭是除学校之外，学生待的时间最久的场所，因此，家庭安全问题不容忽视，为将安全教育落实到学生生活中的方方面面，班主任教师还应该学会采用如家访、家长讲座等方法提高家长的安全思想高度;对于一些较常见的突发家庭安全问题，我们还可以采用亲子演习的方法，如对于突发火灾、家庭成员忽然晕倒等问题，我们就可以进行模拟练习，以此保证学生更安全的家庭生活。

另外，对于学生家庭心理安全问题，我们还应该为家长普及科学的育儿观念，并建议家长进行每日育儿反思，在班级教育中，我们也可以组织具有优秀教育经验的家长成立家庭教育后援会，以此实现家长教育观念与行为的不断进步，从而切实发挥出家庭教育的积极作用。

（四）进行巧妙沟通

一提起安全教育，很多人首先想到的就是人身安全，但是随着教育事业的进步，我们开始渐渐意识到，在学生的学习生活中，心理安全具有和人身安全比肩的地位。因此，在国内外社会各界人士强烈呼吁加强小学生校园安全教育的大背景下，作为班主任教师，我们除了要重视学生的人身安全以外，还要加强对学生心理安全的引导。在这一方面我们可以采用沟通的方法。

比如，我们可以采用心理咨询的方法，由班主任教师担任心理指导员，引导学生及时将自己的心理问题与班主任教师进行沟通，为学生的心理安全成长提供专业建议。在教育中，班主任教师还应该与任课教师一起就学生的日常情绪表现及学习生活问题进行观察，并通过及时谈话的方法梳理学生的心结。

另外，当学生内部出现矛盾与分歧时，班主任也应该学会采用如单个谈话、多向沟通等方法及时化解学生矛盾，以消除学生之间可能存在的心理安全隐患。此外，在教学中，班主任教师还应该为学生普及正确的是非观念，以对错游戏的方法，为学生指引正确的心理发展方向。

三、结语

一人安全、全家幸福，为构建平安校园，在小学阶段的班主任工作中，班主任教师应该时刻谨记“学生安全无小事”这一理念，并通过科学的安全教育方法，为学生提供安全的生活环境，让学生健康快乐地成长。

参考文献：

[1]于海峰.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].才智，2017（9）：204.

[2]张辉.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的作用[J].小学科学：教师，2018（2）：64.

作者简介：马海红（1974.5— ），女，回族，甘肃广河人，中小学一级，研究方向：语文教学及班主任工作。