浅谈民族建筑与新型城镇化建设教学团队培养

邓 毅 董登友

黔西南民族职业技术学院（562400）

1 民族建筑的特点

我国自古地大物博，建筑艺术源远流长。不同时期、不同地域的民族建筑艺术风格都各有差异，归纳起来有如下特点。

1.1 具有一定的历史性特征

当前我国现存于世的最古老建筑是汉代时期的。经考究，在西汉时期，我国的建筑体系、风格就基本成熟，至今依然未变。但是期间我国的建筑体系、风格还是略有变化，如汉代建筑主要是以坡顶平屋檐，而且坡面是直线的，屋檐之下有人字拱、平拱等。到了唐代时期，其特点便是“斗拱雄大，出檐深远”，多数房屋的屋檐转变成了首尾两端微微翘起的曲线形式，文人把它形容为“如翼斯飞”。到了明清时期，房屋的斗拱逐渐变小，拱间的垛数不断增加，其房屋屋檐从唐宋时期便延续的曲线，转变成了只在屋檐的翼角处起翘，整体的效果相差无几，但房屋的施工却方便了很多[1]。

1.2 具有一定的地域性与多样性

房屋建筑是人类最经常、最普遍使用的生活设施，绝大多数建筑物都是就地取材。人们在建筑房屋之前，首先，要考察当地有哪些可供使用的材料。其次，为了满足房屋建筑最基本的防御功能，要根据当地的气候条件来选取合适的结构形式[2]。

我国还是一个多民族的国家，各民族的生活习惯、宗教信仰都不一样。因此，不同地区的民族有不同建筑设计和建筑风格。如我国白族的建筑风格采用的是砖墙瓦顶，且房屋墙面通常会采用灰白色，其山墙及檐口会添加彩色装饰。纳西族建筑的典型风格便是采用木结构设计、悬山顶，且房屋的博风板上具有悬鱼，山墙则采用土坯砌筑，上面有腰檐。蒙古族和藏族都喜欢过游牧生活，他们大多是蒙古包、帐篷这类易于迁移的房屋。我国西部地区的贵州，许多少数民族的建筑风格通常采用的是木结构穿斗架及小青瓦屋面构建而成，如布依族的吊脚楼，建筑式样一般有半干栏式和全地居式两种，大多为两层，上层一般为3开间或5开间，住人，下层为木楼柱脚，多用竹片、木板镶拼为墙，可喂养牲口、家禽和存放农具、柴火、杂物等[3]。

2 人才现状分析

城镇化是现代化的必由之路。国家新型城镇化规划提出我国新型城镇化规划的基本原则之一就是“文化传承，彰显特色：根据不同地区的自然历史文化禀赋，体现区域差异性，提倡形态多样性，防止千城一面，发展有历史记忆、文化脉络、地域风貌、民族特点的美丽城镇，形成符合实际、各具特色的城镇化发展模式”。随着国家对民族区域重点产业、重大项目的实施，新型城镇化建设步伐的加快，城镇化建设特别是农村小城镇建设与民族区域文化元素结合得越来越紧密，民族建筑风格如何适应民族地区经济社会发展显得尤为突出和重要。

以贵州省为例。通过实地调研，贵州省11个民族自治县1 795个乡镇（街道）中，少数民族乡镇就有253个，少数民族文化多姿多彩，已成为“多彩贵州”的品牌底蕴。目前，国家正在贵州推进民族乡镇的500个民族特色村落建设，民族自治州和自治县也在打造自己独特的民族城市文化。然而，熟悉民族建筑与新型城镇化建设的规划设计师、教学科研创新人才团队及施工现场的高素质专业技术技能型人员数量太少，加之高校教学团队结构不合理、数量少。因此，开展民族建筑与新型城镇化建设教学团队的研究和培养迫在眉睫。

3 教学团队的培养

城镇化建设是我国乡村振兴和当前农村发展建设的重要战略目标之一。要把民族建筑与新型城镇化建设融为一体，对于新时代规划设计人才要求很高，而人才的培养需要一支高素质的师资队伍，并形成结构合理的教学团队。

3.1 依托行业企业，开展“校行校企”合作

建设教学生产一体化的校内实训基地。以生产实训为主导，以企业真实工作过程和项目为载体，将民族建筑与新型城镇化建设规划设计、施工的真实情景、构造内容及管理模式引入校内的实训基地，校企共建集教学、生产、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的开放式多功能共享型校内实训基地。依托行业企业人才、技术优势，建设教学功能多样化的校外实训基地，建立包括专业领域、技术专长等高学历、高职称的专兼职教学团队，共同制订人才培养方案、修订教学计划、构建课程体系、改革课程内容与教学教法、编撰校本教材、承担教学任务等工作。

3.2 实事求是，深入研究当前教学团队的教学能力

配备一支具有高水准、高技术的教学团队，有效提高民族建筑与城镇化建设水平，提升民族建筑与城镇化建设相关课程的教育教学质量，充分了解教学团队的教学能力。

高水准、高技术的教学团队主要体现在以下几个方面：教学团队对于民族文化、历史文化及民族建筑风格的了解程度；教学团队对于地区民俗及对地区规划的掌握程度；教学团队对地区性、民族性、农村经济发展建设的了解程度；教师资格认证及团队合作精神等[4]。

以上内容能够有效观察出教学团队的实际能力，针对弱项逐个进行强化。

3.3 与时俱进，不断更新教学团队的教学理念

教学理念是影响教学质量的重要因素，所以，我国在培养教学团队的时候，应当为其树立先进、科学、合理的教学理念，主要可从以下几个方面进行：①定期带领教学团队参加先进的相关讲座，使其接受先进教学理念的熏陶。如职业教育古典建筑与现代建筑、民族建筑与城镇化建设、民族建筑与乡村振兴等大型专题讲座；②给团队教师实践的机会，让团队教师在教学中得到实践，在实践中总结经验，通过实践教学来强化教学团队的教学理念。

4 结语

我国民族建筑具有民族性、历史性、地区性等诸多不同的特征，我们应当深入了解城镇化地区的民族文化、地区文化，从而结合地区性实际情况来采用不同的规划设计方案。随着城镇化建设的不断推进，建设行业急需熟悉民族文化与工程规划设计的科研人员、现场施工的高素质技术技能型人才，开展民族建筑与新型城镇化建设教学团队的研究和培养迫在眉睫。在培养教学团队时，我们应当从实际出发，完善教师团队的教学理念，采用科学合理的评价机制来激励教学团队教师，促进教师的个性化发展，从而使教师团队满足我国民族建筑与新型城镇化建设的教学需求，更好地推动我国乡村战略的实施。