以定期小测来提高数学教学有效性研究

广东省广州市培正中学 付 雯

高一数学要在一年内完成四个必修模块的学习，是打基础的重要阶段，也是培养和形成良好学习习惯的重要阶段，且高考的知识点主要集中在这四个必修模块上，所以高一这个学年的学习任务显得尤为繁重。再加上刚由初中升上高中的孩子们，到了高一需要学习九门功课，时间很紧张，也很辛苦。而对于教师来说，要在有限的一年中完成四个必修模块的教学，教学进度必须科学合理地安排，压力不小。因此，为了帮助学生更好地、及时地掌握重要知识点，迎接考试，同时提高教师的教学效率，保证一定的教学效果，寻求一些适用有效的方法就显得尤为重要。

一、定期小测操作程序

每周一次，通常会选择两节连堂课的那天，其中一节上新课，另一节前半节讲评练习，后半节（大概20 分钟）进行小测，一般2 到3 题，为上一周以来所学内容的主要知识点和基本题型。

每次按学号轮流负责小测的批改，每次三位同学负责，并在右下角签名写上日期。第二天上课前点评小测，并在全班表扬突出的同学，其他的同学就要求抄题目重做，并在下周四前主动找教师重测，教师做好相关登记，否则总评扣分，每次扣1 分，扣完为止。

二、定期小测有效性

有效性1：当学生养成习惯后会在每周或者小测前一天对近期所学知识进行复习和巩固，这样可以督促学生及时巩固相关知识点，查缺补漏，以免累积到考试前才进行紧张复习，或者复习不全面。如此循环往复，能尽可能地做到知识点周周清、月月清，还能强调和规范学生的解题格式，逐步提高他们的答题技巧和答题速度。

有效性2：如果是课堂小测，能为学生提供课堂上的时间进行练习，以免学生因为学业繁忙没有足够的时间进行巩固练习，或者课后完全忘记整理和思考。

有效性3：帮助教师发现问题，并及时采取相应教学措施或调整思路对学生进行帮助和辅导。

有效性4：每次批改小测之前，笔者都会找负责批改小测的同学，跟他们提出几个在批改中需要注意的问题，且当面抽出几份进行批改，他们从中能意识到不同题目需要注意的地方而收获不少；而且每次负责的同学都不同，按照学号轮流，每个同学都有机会参与，都有收获的可能。如果同学有问题就按照小测右下角的签名找到相关负责的同学，进行请教和讨论，不仅能增进同学间的交流，还能增强负责批改同学的责任感，充分调动学生的积极性和主动性。

有效性5：如今，面对不断提高的升学指标，教师的教学压力仍然很大，工作繁重，特别是三门主科之一的数学，如果要求严格一些，几乎每天都要批改作业，这样每周的小测都由学生负责，可适当减轻教师的负担，且事半功倍。

有效性6：让在小测中获得“满分”的学生体验到成功的喜悦，满足了其获得认可与欣赏的需要，使他们更积极地参与课堂活动，形成良性循环，同时可以帮助到其他同学。

有效性7：每次小测的练习统一使用活页纸，及时收集好这些活页纸，可以作为考试复习的宝贵资料，知识点比较集中，也具有一定的针对性和代表性。

有效性8：每次小测的成绩及时通过校讯通发送给家长，让家长及时了解孩子学习数学的情况，给予一定的关注和配合，提高学生学习数学的积极性和主动性。

因此，平时的教学，除了数学教学的一些常规工作，还进行定期小测，能有效地提高教学效果，充分调动学生的积极性和主动性。

三、定期小测取得的效果

周测的方法笔者已经使用了11 年，其中担任高一的数学教学5 年，效果比较明显，所任教的普通班在期中或者期末的考试中多次取得优异的成绩。以下表格统计了笔者上一学年任教高一时采用数学定期小测的方法所取得的教学效果。

高一上（12 个班级排） 高一下（12 个班级排）高一（2）班 9 5 5 4 4 9高一（10）班 2 2 2 3 2 3考试名称 10 月考 12 月考 1 月考 4 月考 5 月考 7 月考备注 （2）班夏**141，级排1；（10）班郭**139，级排2（2）班夏**135，级排1；（10）班郭**120，级排8（2）班黄**110，级排10（2）班夏**125，级排2；（10）班张*120，级排5

在升上高二的学生中，对比小测重视程度不同的学生，显然坚持落实这个方法的学生在高一的基础较为扎实，在高二的学习更加得心应手、信心十足。

四、定期小测实施中的问题及建议

为充分发挥小测的有效性，具体实行小测时，建议需要注意以下问题：（1）小测有很多种形式，可以是周测、堂测，堂测又分为新课前测和新课后测；（2）小测的时间要把握好，难度要适中，知识点明确突出1—2 个，题量要控制好，以1—2题为宜；（3）小测的题型可多样化；（4）小测的评价方式可多样化，但要可行有效；（5）小测的实行要坚持，且能形成规律。