合唱训练对小学生身心的影响

刘瑜

【摘要】音乐是人们修身养性和陶冶情操的重要途径，它可以带给人们感官上的愉悦、放松和享受，而合唱则是音乐表现形式中不可忽视的一种。与齐唱不同的是，合唱的演唱程序更为复杂，也更考验合唱团的默契性。合唱作为一种集体性的歌唱艺术，需要整个合唱团的人同心协力彼此相互配合，如此才能唱出令人心旷神怡的音乐作品。童声合唱与成人合唱相比，更具清纯、率真和明快的特点，而受到观众的喜爱。小学合唱团由于合唱团员年龄以及性格的特殊性，其训练方式则更加受到大家的重视和关注，而小学合唱团的训练也一直是小学声乐教学的重点和难点。本文将从呼吸训练、音色训练等基本训练出发，结合小学生的心理研究，对如何进行小学合唱团的训练给出了深入的思考和研究。

【关键词】小学合唱团;训练教学

一、 前言

小学合唱团的训练思维和训练方式已经被无数的音乐教师以及专业的音乐人研究过，并且获得了一定的研究成果。值得注意的是，大部分的研究都把重心放在了如何将小学合唱团的合唱表演训练得更加出色与优质，却忽略了小学合唱团在训练过程中，对于小学生而言的影响除了在声乐演唱方面外，还能对小学生本身的素质和心理产生怎样的促进和改善。总而言之，小学生合唱团的训练对于整个合唱事业的发展都是重中之重，应当给予足够的重视。

二、训练小学生合唱团的必要性

相对其它形式的合唱团，小学合唱团是具有一定的特殊性的。我们只有找准了这些特殊性的点所在，才可以针对小学合唱团的特点对症下药，训练出一个素质高的合唱团体。

1.学生水平参差不齐

现在国内外虽然有很多高水平的，甚至声誉卓越的童声合唱团体，但是一般来讲，小学生合唱团中各个成员的音乐素养还是存在着很大差别性的。在一个小学生合唱团之中，一般分布着6-12岁不同年龄段的小学生，这些小学生在进入合唱团之前都是在不同的年级或者班级，在音色、音乐水准以及性格方面都存在着很大的差异。要想把这些迥异的小学生训练好，让他们能够相互协同相互配合是非常有难度的。而且有的小学生在参加合唱团之外已经经过了一些课外辅导班的训练，具备了基本的音乐乐理知识，而有的同学则仅仅是为了满足家长的要求，应付性地来到合唱团进行训练。这些差异都对合唱团的训练提出了极大的挑战，训练的老师必须以足够的耐心、信心和智慧带动这些合唱团成员进行高强度的训练，才能保证合唱团的演唱效果的良好。

2.成员年龄太小，缺乏合唱观念

由于小学生正处于爱打爱闹、天真烂漫，想要表现自我的年龄，因此独唱往往能比合唱更能引起学生的兴趣。合唱曲目中所要求音色的协调、和声的和谐，统一的配合以及寻找声音的共性本身，就比独唱要求更严谨，并对于演唱者提出更高的要求。如果合唱团中的成员都是成年人，那么，成员之间至少可以相互沟通，有错误也非常方便指出，但是小学生的思想观念中一般不存在合唱以及合作的概念。在他们的思想中，一般是声音洪亮就代表着唱的好听，而并不追求音准的到位以及成员之间、声部之间的相互配合。发展到后期，就变成了各唱各的，甚至变成了喊歌。对于小学生的管理本身就非常艰难，而这些小学生合唱团员在演唱的过程中容易出现的大喊大叫、不注意倾听、不与别人协调以及相互攀比等问题更使得小学生合唱团的训练显得尤为艰难。而在训练的过程中，小学生由于经常会表现不好受到老师的纠正和批评，享受不到成功的喜悦，长久以来就会对合唱的训练产生抵触的心理，老师也同样会害怕对小学生进行合唱训练。

三、训练小学合唱团的意义

大文豪雨果曾说：“开启人类智慧宝库的钥匙有三把——数学、语文和音乐。”音乐对于每个人的成长、发展和人格的完善都起到不可替代的作用，因此，素质教育必须把音乐包括在内。而在音乐的各类形式之中，合唱则以其普及性广和参与性强的特点成为了实施音乐教育的重要途径之一。小学合唱团的成员都是小学生，正处在了人格、心理发展的重要时期，通过合唱可以给他们的成長发展提供正确的导向，因此训练小学合唱团的意义不言而喻。

1.给小学生以美的概念

小学生正处于对世界充满好奇，想要探知的年龄。在这样的年纪里，他们已经初步具备了审美的能力和思想，但是对于美的辨别能力还相对较弱。同样，小学生的心智还不够健全，对于善恶的分别能力也相对较弱。合唱最令人称道的地方就是合唱能够做到把和声和人声以一种非常妥善和完美的方式结合起来，把人们带入一个非常典雅高贵并且充满诗意的精神境界中，去体会那些和谐丰满的和声和整齐柔美的音色。作为小学生，这些学生在演唱这些歌曲的时候就能够在潜移默化中体会到这些歌曲的美好之处，从而更深层次地体会到艺术和音乐的美好，给他们以追求真善美的启蒙，使他们能够在演唱的过程中做到心与音乐的和谐统一。最后，这些学生往往能够做到心灵和音乐的同步升华，把每一次的演唱机会都作为难得的情感体验和审美享受。

素质教育的强大之处在于不仅仅以知识教育下一代，更需要用提高素质的方式对学生们进行一次全面的拔高。小学生在进行合唱之前往往要先对将要合唱的曲目进行一定的了解，比如，创作的背景、创作者的故事以及歌曲想要表达的情感等等，这些要素不仅可以拓展小学生合唱团员的视野，更可以让他们更好地与这些歌曲融为一体。在这样的合唱之下，音乐就实现了以美育人、以情动人的作用。

2.让小学生拥有团队精神

前文中说道，合唱与其他的演唱方式最大的不同之处在于合唱是一种集体性的艺术。合唱要想得到预想的良好效果，就不可以允许任何一个人拖后腿，在演唱的时候出现差错或者开小差，否则将会前功尽弃。这就像我们所说的“木桶效应”，只要有任何一块木板是短的，那么这个木桶能装的水就会大大减少。合唱与齐唱也存在着不一样的地方，那就是合唱需要唱出不同的声部和和声，这也对小学生的音乐素质提出了更高的要求。

在演唱中，学生必须在演唱自己声部的同时，注意认真聆听其他声部的发音，与他们达到和谐一致的和声效果，同时，要让自己的声音成为整体的一部分而不能凸显出来，把自己作为演唱的主角。最重要的是，要保证自己不能出现任何的失误，以免拖了整个团队的后腿。

在当代社会，人群之间的关系越来越淡薄，即使是一些成年人也很难处理好与其他人以及自己在集体中的关系，更别说这些尚未成熟的孩子了。在很多集体中，集体成员之间的交流甚少，集体意识淡薄，甚至根本不能称其为集体。如果放任这样的情况出现，这些学生长大以后将很难融入社会中，处理好自己与社会的关系。值得庆幸的是，这样的问题是可以通过训练合唱来解决的。合唱多声部的特点对于成员的相互配合提出了极高的要求，这些成员不仅需要服从指挥的指令、服从音乐的节奏，更需要服从集体的速度。只有每一个人都处于精神高度集中的状态，与其他人进行良好的协作和配合，达到浑然一体的境界才可以完成一次完美的合唱。对于小学生合唱团的训练长久以来，就可以对小学生日常的行为产生一定程度的影响，让他们学会在做事情的时候集中注意力，在和别人交流的时候学会倾听他人的言语，在日常的生活中学会和其他人的分享行为，在学习生活中能够与同伴合作，并且提高自己的交流能力，增强自信心，最重要的是增强集体荣誉感融入自己的集体中去。

3.拓展小学生的音乐视野

音乐能够给人带来的启迪作用是无穷的，甚至可以在其他领域也形成一定的影响。大文豪高尔基、大科学家爱因斯坦以及大画家达芬奇对音乐都有着超乎常人的热爱。音乐作为一种良好的传播媒介，可以打破语言、种族、国家以及时间的界限，将所有热爱音乐的人连接在一起，形成一种和谐美好的局面。小学生合唱团的成员在平时的训练过程中，不仅可以学习到基本的发声技巧、演唱技巧等，还可以对形体的塑造、智力的开发都造成良好的促进作用。合唱活动是一种充分调动大脑、口、眼、耳等多个人体器官的综合活动，在参与合唱演唱的过程中，学生的情绪得到了释放，呼吸得到训练，锻炼了学生的音乐记忆能力、音乐理解能力，活跃了大脑思维，刺激了大脑皮层，形成了一个大脑不断感知、记忆、思维、创作的一系列不间断的运动过程，有效促进了学生智力的发展。

四、训练小学合唱团的策略

1.呼吸训练——给学生美的享受

在所有的演唱中最基本的训练就是呼吸，呼吸的节奏和强弱控制着整个演唱过程的顺利程度。如果一个演唱者的呼吸出现了问题，那么，整个演唱的过程就不会流畅，当然也就不会给人带来听觉上的愉悦了。值得指导老师强调的是，呼吸与音准、合唱歌曲中的音调强弱以及音色的明暗有着非常直接和复杂的关系，必须给予足够的重视。在进行呼吸训练的时候，不可以仅仅将书本上的理论知识告诉这些合唱团的成员。一是因为作为小学生，这些成员的理解能力还远远不够，无法将这些汉字理解成准确的意思，从而无法达到老师的要求;二是对于所有的合唱团员来讲，书本上的理论是远远不够的，正如朱熹所言“绝知此事要躬行”，所有的合唱训练都应该把书本上的理论和实际上的训练结合起来，在每一次的训练中寻找到合唱团存在的不足和需要改进的地方，并且找准方法去进行改进。对于小学生来说，一个非常可行的方法就是让小学生们模仿某些事物的发音，这不仅可以迎合小学生喜欢模仿的天性，也可以在潜移默化中对小学生的呼吸进行良好的训练。

2.基本唱法——让学生去理解音乐

由于很多小学生在参加合唱团的时候都是处于对音乐半知半解，甚至有点懵的状态，因此，对小学生的基本唱法训练就显得尤为重要。合唱作为一项集体性的歌唱形式，需要所有的成员发生和音型都做到统一，不能出现偏差，只有这样才可以让歌曲的整体效果听起来整齐协调，没有突兀之感。学生的音色和音质本身就有很大的区别，所以在学生的合唱中，不管使用了什么样的演唱风格，都必须对他们的合唱方法做出一定的规定和训练，让他们力求合唱效果的和谐。合唱的方法一般可以分为三类：连音唱法，跳音唱法，重音和保持音唱法。对于这三种唱法的训练也是有套路可循的。第一，在训练小学生连音唱法的时候，训练老师必须保证小学生在整个训练的过程中都保持在一种轻声哼唱的悠闲状态，特别是每一句的开头都必须用很轻的声音进行发音，各个母音之间的连接要做到轻柔得过渡。第二，在进行跳音唱法的训练时，声音最好可以让小学生保持自身的纯真善良，也就是轻快、活泼而富有朝气。

3.音色训练——让学生爱上音乐

小学生的音色本身是具有极大的区别的，但是在小学生合唱中，必须把所有的音色汇集到一起，不能让一个人的声音突显出来，影响整个合唱团的发挥。合唱的效果是由很多的因素决定的，每一个学生合唱团的训练老师都需要对所有的合唱团成员进行深入的了解，并根据他们的声音特色安排好高、中、低音区，让他们的音色成为节奏、音响等要素的有力补充，进行一场圆满的合唱。音色的训练可以说是在所有的训练模式中最难看到成效的一种，绝对不能操之过急。经过长时间的训练和磨合之后，才可以让小学生合唱團的成员们了解到其中的美妙之处，并且形成良好的配合。

4.趣味、激趣训练——提升学生音乐素质

“兴趣是最好的老师。”这句话已经被无数的事例证实过。小学生合唱团之所以特殊，是因为小学生与其他的成年人不同，他们的很多行为都需要成年人去引导和规范。在进行合唱团训练的过程中，如果一味地进行高强度的训练，小学生们很容易会感觉到枯燥和不感兴趣，被动式，也就不会投入去排练。因此，小学生合唱团的训练，老师必须在了解到小学生特点的情况下，给他们安排一些他们会感兴趣的趣味活动，激趣，让他们在进行这些活动的过程中不仅对音乐的训练产生极大的兴趣，例如，回声模仿游戏练习，击鼓节奏练习等，让学生全身心地投入到训练中去，同时也可以使他们在学习训练之余得以放松。

5.口型训练——让学生化难为易，轻松学

小学生区别于成人合唱团成员的重要之处还有就是咽部的力量相对较弱，这使得他们在发声的时候并不能像成人那样容易，嘴型也不太容易控制。口型的训练作为音色训练以及基本唱法训练的补充，也必须受到足够的重视。训练老师加大对小学生的口型训练，必须贯穿在整个训练的过程之中，针对不同的发音方式展开针对性的训练。在进行口型训练的过程中，可以把这样的训练变得更加趣味性，让学生化难为易，轻松学。例如，“洒”字，发音时应当是在发完s以后立刻向a过渡，a是主要元音，是这个字音中最响亮的部分，发音清楚后，向后滑动，最后收住。在咬字的过程中还要注意声音的位置与腔体的调整，这样才可以达到所谓的字正腔圆。告诉学生歌唱中的咬字毕竟不同于平时说话时的吐字，既要清晰又要富有美感，又不能影响声音的统一性，在这种简单直接的方法下，学生学得轻松同时，并在潜移默化之中进行了口型的学习和纠正，一举两得。

五、结语

属世界三大体系中的柯达伊音乐教育体系的教育思想内容中强调：以民间歌曲为基础，重视合唱教学，强调从音乐的实际出发，重视音乐读写能力的训练等。若借鉴其教学理念并结合具体实际将有效提高童声合唱训练的效果。 虽然小学生合唱团的训练有很多困难之处，对于小学生的素质和老师的能力都有着很大的要求，但是如果能将小学生合唱团培训好，无论是对小学生合唱团员本身的音乐素养、协调能力以及集体荣誉感还是对训练老师的耐心和能力都可以起到极大的促进作用，也可以推动整个音乐事业的发展。音乐，虽然在任何时候都应该给予足够的重视和认可，相信通过小学生合唱团的训练，一定会让更多的人感受到音乐的美好和伟大，并在音乐的熏陶中完善自己、发展自己，成为更加美好的人。