双图合璧 笑傲地理

何燕

[摘要]到了八年级最后一个学期，对于地理课程，学生既要学完八年级下册课本的内容，又要复习好初中四册课本的知识，内容量大，复习时间短，学生压力很大。在复习过程中，如何引导初中学生在较短的时间内，有效地提高复习效率，同时兼顾培养学生地理思维能力和学科学习能力，是摆在每位初中地理教师面前的共同课题。将思维导图和地图结合起来，能很好地引导学生进行知识梳理，揭示知识间的逻辑关系，并将知识落实在地图上，这样的复习方法能帮助学生攻破地理复习难题。

[关键词]初中地理;复习;思维导图;地图

[中图分类号]

G633.55

[文献标识码]A

[文章编号] 1674-6058（ 2020）16-0086-02

地理是研究地球表层的自然和人文现象的空间分布以及自然与人文相互关系的科学，蕴含非常丰富的人文和自然学科的知识。初中地理学业水平考试考查的范围很大，地球和地图、世界地理、中国地理都涉及，而且涉及的知识点大多是“在什么地方”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，知识千头万绪，包括大量的记忆性的内容。学生面对各种需要记忆、了解、理解、掌握、应用的地理知识，常常感到手足无措。大量地图的出现常让学生感到头晕目眩，然而读图填图又是各类考试考查的重点，不能忽视，因此重点要解决怎样科学高效地利用地图记忆这些地理知识的问题。认真听课、认真训练固然重要，但若没有一个切合学科特点的复习方法，往往好钢用不到刀刃上，复习的效果事倍功半。笔者在教学中总结了一套地理复习方法——双图合璧，即将思维导图和地图结合起来梳理地理知识，能有效地帮助学生牢固地掌握地理知识。

一、合璧原理

复习其实就是引导学生把书由“厚”读“薄”的过程。对知识进行归纳整理，构建完整的知识结构体系，才能对初中地理知识进行全面的有重点的掌握。我们在对知识进行梳理加工的过程中，并不单单是对知识进行整理，其中还掺杂有一系列的思维活动在里面，如分析、比较、推理等高层次的大脑思维活动。经过这一过程，不但可以强化学生的记忆，还有助于学生加深对地理知识的理解，通过各种地理现象间隐藏的逻辑关系，帮助学生深入理解地理概念、地理原理和地理规律，知其然，更知其所以然。

思维导图就是一个梳理知识的好帮手。它不但可以帮助学生将混乱的关系一一厘清，还可以培养学生的地理思维能力。我们在使用思维导图梳理知识时，大脑并不是一下子思考很多问题，而是一类一类、一层一层地有条理地进行分析。思维导图的使用能使大脑思维条理清醒，有助于更牢固地记忆、掌握知识。同时，通过思维导图可以把知识联系起来，不断补充、完善学生的知识体系，这样又反过来促进学生对知识的理解，加深学生的记忆，既有利于学生依据知识网络，把握主干知识，又有利于学生通过纵横联系理解某一知识，以获得更准确、全面、深入的认识，揭示其与其他知识的内在联系，还有助于学生将相关知识综合运用，融会贯通。

但思维导图用于地理学科知识的整理也有其局限性，它注重事物的逻辑关系，但无法将知识落实到地图上。地理知识纷繁复杂，但是几乎所有的地理知识都与它在相关地图上的位置有关。地图就是地理知识的载体，是学习地理最重要的工具。很多地理知识都是通过分析地图得到的，地理知识的讲授过程，也是读图识图的过程。运用地图来记忆地理知识非常牢固、有效。地图是地理的第二语言，地理学习离不开地图。初中地理学业水平考试也非常重视考查学生从地图上提取知识的能力。但若完全依赖地图来记忆地理知识又有它的缺陷，地图无法把各个地理事物之间的逻辑层级关系体现出来。所以将思维导图和地图结合起来复习地理知识，结合两者的长处，吸取两者的精华，补齐短板，有助于学生高效掌握地理知识。

二、合璧步骤

用双图合璧的方法来梳理知识只需要简单的三步即可完成。

第一步：定——确定核心主题，选定所用地图

在作图时，首先根据要整理的知识点，确定核心词。确定核心词时范围不要太大。范围太大，知识点太多，落实到图上的，图就会太杂乱。例如地球知识的梳理，关于地球的知识，初中阶段要掌握的是地球的形状与大小、经纬网、地球的公转，如果全部合在一起汇聚到一张图上，一来知识量太大，地图不好容纳，二来也难找到适合的图，所以可以把知识点再细化。比如地球公转的知识可分为公转特征、公转现象，而公转现象又包含四季变化和五带划分，五带划分又包含划分依据、五带的名称等几项内容。比较起来，“地球上的五带”在初中要求掌握的内容量不算太多，可以作为一个内容来进行归纳。接下来，就以“地球上的五带”为例用双图合璧的方法来梳理知识。在整个梳理过程中，无论是绘制思维导图还是地图填图，都是围绕着这个核心内容展开的。由于核心词是“地球上的五带”，最有利于展现其内容的图就是地球的轮廓图（见图1）。

第二步：函——函思维导目，用赢色区分内容

确定好核心词和所用地图后，接下来的第二步工作就是以核心词为中心，构建思维导图，这一过程也有助于培养学生的地理思维能力。

划分“地球上的五带”是根据不同纬度地区获得太阳光热的不同来划分的，根据这个划分依据，确定了五带的名字;由于不同纬度地区获得太阳光热不同，所以五带又与纬度有关，特别是与几条重要的纬线有关。获得太阳光热不同，又造成不同温度带上的温度在一年中有所不同。经过这样一梳理，学生不但掌握了知识间的层级关系、包含关系，还理顺了事物之间的内在联系。

“地球上的五带”的知识点还包括划分五带的纬线、气温特征、天文特征等等。而这些内容还有更详细的解释和划分，也就是这个思维导图的第三层级的内容。为了方便区分，建议用不同的颜色进行标注。但是在绘制思维导图的时候，一定要注意，不要哕哕嗦嗦地写下一大堆的东西，因为思维导图在这儿是起到一个总概括的作用的。“双图”绘制好后如图2。

第三步：标——在地图上标关键词

接下来就是在所选用的空白地图上标注内容，所标注的内容要和思维导图一致，可以比思维导图的更加详细，其实就是把思维导图上的内容详细化。标注在地图上的字的颜色要和思维导图上相对应内容的颜色一致，这样有助于学生在查找时更快捷地找到相关联的内容。复习时，二者对应起来看就很詳细了，成品如图3。

三、合璧要点

首先，在绘图时要注重知识的准确性，这包括知识本身的准确性，例如在梳理中国人口分布情况知识的时候，不要写成“南多北少”等;也包括地理事物在地图上位置的准确性，比如黄海和东海在中国地图上的位置等。

其次，知识模块要相对完整，例如在描述气候的时候，都是通过气温和降水二者进行描述，如果只讲其一不理其二，会造成内容的不完整。

再次，在绘图的时候一定要做到中心明确、图形对应。核心词所联系的知识点不要太多，无论是在画思维导图还是在标注地图，太多会造成在地图上标注时，地图因容纳太多的知识点而变得杂乱，要做到详略得当。

此外，建议不要只用一种颜色，思维导图和地图上相关联知识点的字颜色要统一，便于在结合两个图复习知识点时快速找到相对应的内容。

最后，不必过分追求构图的美观，图清晰明了就好了，过分追求构图美观容易耗时过长，浪费不必要的时间。

图像让文字有所依托，文字让图像更加精确，二者相辅相成，使得地理不再是难懂的天书、苍白的说教。图文结合的形式不但能把繁多的地理知识整合起来，化繁为简，充分培养学生的读图用图能力，还能开发学生的智力，培养学生的综合思维能力，使学生形成科学的人地观，提高学生的地理素养，促使学生全面发展，这也是双图合璧的最终目的。

（责任编辑 周侯辰）