以时代精神的培养策略，有效推进高中历史教学

高文燕

中华文明绵延几千年，在世界文明史中留下浓墨重彩的一笔。因此，在课堂教学中，教师不仅要带领学生做历史的传承者，从历史的演变更替中，学习基本的文化知识，更重要的是要培养学生的时代精神。

时代精神作为中国精神的重要组成内容之一，是以改革创新为核心的。教师在高中历史教学过程中，要注意对学生时代精神的培养。这既是基础教育立德树人目标的具体体现，又是新时代培养创新型人才的关键所在。如何在历史教学过程中，有序地培养学生的创新精神、奋斗精神、合作精神以及爱国主义精神，是每一位教师必须面对的问题。每一位教师都应该有目标、分步骤地对学生进行时代精神的培养。

一、将时代精神和爱国主义相结合，有效地开展教学活动

在日常教学中，教师要注意把时代精神和爱国主义情怀相结合，这对提升课堂教学效果、激发学生的爱国情怀具有积极意义。

纵观中国的历史发展变革，其间掺杂了太多的艰辛和心血，但是不管条件多么恶劣，依旧有大批的爱国志士前赴后继。在中国的发展历程中，因为中国底层人民曾经饱受压迫和欺凌，所以，爱国人士的目标是救亡图存。教师要积极结合一些社会重大事件，激发学生的爱国情感，也可以紧密结合时代背景，引导学生参加一系列的爱国教育运动，激发学生强烈的历史使命感，为培养学生的时代精神、家国情怀打下良好的心理基础。

二、以历史辩证发展的眼光，培养学生的创新意识

时代的发展呼吁创新型人才，高中历史课堂也应该为这一目标做出努力，如果一味采取静态保守的课堂模式，是培养不出有创新思维的学生的，那也就没法适应日新月异的社会发展和变革的需求。因此，在教学中，教师必须实现理念由静态向动态，由保守向创新的转变，用发展的眼光看问题，用发展的观念指导自己的教学行为，在教学中勇于探索，敢于创新，勇于突破。

历史教学中的创新精神，是指教师或学生不能把搬运书本知识当成根本任务，而应该是教师教得灵活，学生学得巧妙。教师不仅要注重知识点的传授，更要注意学生实际能力的培养，在历史教学中全面提升学生对历史材料的处理能力、对历史事件的阐述能力，以及文字表达能力，真正地学以致用，发展他们的创新思维，培养其时代意识。

强烈的问题意识是思维的强劲动力，在教学中，要积极鼓励学生敢于质疑，增强学生的问题意识，从而保证创新教育的实施。例如，在介绍中国的四大发明对欧洲社会发展的影响时，教师出示了这样一段材料：外国用火药技术制作炮弹抵御敌人，而中国却用它做爆竹敬神灵;外国使用罗盘来探险世界，而中国却用它来看风水。让学生分析原因。学生在这个过程中，积极地展开思维活动，总结：因为封建制度严重阻碍了中国的发展和进步。这样，有助于学生创新思维能力的提升，以及时代精神的培养。

三、巧妙利用教材中的资源，指导学生培养合作精神

当今时代，競争非常残酷。个人的力量是非常单薄的，学生将来要走向社会，面对复杂多变的时代背景，不仅要修炼自我，还要具备谦逊友善的合作精神。合作意识，也是时代精神的重要组成部分。当今学生，由于大部分都是独生子女，平时为人处世习惯以自我为中心，不同程度地缺乏合作意识和团结互助的品质。因此，在高中历史教学中，如何培养学生的团队合作意识也成了教师不可推卸的责任。在历史教学中，教师可以巧妙地依托教材中团队合作的典型事例，对学生进行润物细无声的熏陶。

例如，在第二次世界大战中，同盟国家共同努力，取得了反法西斯战争的胜利。中国共产党团结广大民主党派和无党派人士，经过多年的艰苦奋斗，终于取得了新民主主义革命的胜利，打败了日本侵略者，建立了中华人民共和国。在中外历史发展过程中，还有诸多团结合作取得成功的事例。在教学中，教师可以为学生搭建展示的平台，为他们设计一些开放性的题目，让学生在收集资料的过程中，体会合作带来的成就感，真正实现在团结中成长，在团结中进步。

时代精神的培养，需要我们利用高中历史课堂，依托教材，逐步培养学生的爱国精神、创新意识和合作精神等。