基于家庭生活的初中生体验作文探究

刘芸

家庭生活对学生的培养塑造非常重要，学生所处的家庭环境和氛围会直接决定学生的性格和思维，也会很大程度决定学生的生活态度。在初中阶段作文训练中，教师可以有意识地从学生的家庭生活出发，就学生家庭生活中各种典型元素的使用，有效挖掘各种好的写作素材。这不仅能打造高质量的写作课堂，这也能带给学生不一样的写作体验。这样的写作教学可以引导学生多关注留意自己的家庭生活，感受自身的家庭环境，多关心家庭成员。这不仅为写作训练找到了一个新的切入点，能够培养学生对家庭生活的感受力，让学生在生活中形成更好的观察与体验能力。

一、丰富学生的生活感受与体验

教师可以有意识地丰富学生的生活感受与体验，鼓励学生在平时的生活中多留意与观察一些有意思的人和事，并就很多事件产生自己的思考与解读。学生在平时的作文训练中之所以经常觉得无内容可写，或写出来的作文空洞乏味，一个很重要的原因便在于写作素材匮乏。学生如果缺乏对生活的观察与体验，且对生活的观察不够细致敏锐，那么很多有趣的故事、人物及场景都会被学生忽略。因此，教师可以从学生的家庭生活出发，引导学生在平时生活中多体验多感受，找到自己想要表达的内容，激发学生的表达欲望。与此同时，教师也要注重培养学生在作文中表达真情实感。不少学生的文章读起来不仅空洞，而且十分虚假，为了渲染气氛，学生往往会过度或虚假地表达情感，这些都是写作教学中教师要注意的问题。教师可以基于家庭生活的体验来鼓励学生仔细观察生活，并且要培养学生在作文中表达真情实感的能力。这样学生写出来的文章才会言之有物，也会具有感染力。

在作文教学中，教师应该注重学生的个性发展，鼓励学生多用心去观察生活，体验生活，感受生活，心里怎么想就怎么说，实话实说，让学生敢于表达自己真实的想法和见解。试想，如果一个学生有所见所感都不能如实地表达出来，又怎么能写出有真情实感的作文呢？想要激发学生的写作兴趣，必须让学生走出无话可说或有话不敢说的怪圈。比如在写“我爱我家”主题作文时，很多学生都会在作文中表达自己对家庭生活的热爱，但是，一位同学的作文中表达的内容非常独特。由于家庭不完整，这位学生的家庭生活并没有给他留下太多美好的印象，他也在作文中真实地表达了这一点。由于充分、真实地表达了自己的情感，这篇文章反倒非常有感染力。教师对这类习作给予充分肯定，才能给其他同学做出良好的示范，鼓励更多学生在作文中表达真情实感，在细致观察和体验生活的基础上写出真正能打动人的文章，这才是写作教学要达到的目的。

二、展开仿写和续写训练

教师还可以充分利用相关阅读范本（尤其是描述家庭生活的文章），为学生写作提供参照。教师在讲到这类文本时，首先要让学生读懂整篇文章。随后，教师可以在给学生分析文本的过程中引导学生感受文章的写作方法和技巧，让学生体会作者是如何将自己的家庭生活刻画得如此具有感染力的，引导学生思考如何生动描摹自己身边的人、事、物。在这个基础上，教师还可以组织大家展开有针对性的仿写或续写练习，让学生及时将学到的写作技法运用于写作。优秀文本不仅可以成为学生写作技巧和写作经验积累的参照，也能促进作文教学更好地展开，推动学生写作能力和素养的不断提升。

例如，学习完《背影》后，教师要让学生仔细分析这篇文章是如何刻画父亲形象的，让学生感受其中那些动人的细节描写，随后，教师可以让学生仿写《父亲的背影》《母亲的白发》;学习完鲁迅的《阿长与〈山海经〉》后，教师可以让学生大胆想象阿长是如何走街串巷买《山海经》的，可以让学生回忆自己的生活中是否有这样的见闻，随后展开相应的练笔;学习完《我的叔叔于勒》后，可以让学生围绕故事展开进一步的联想与想象，让学生续写《于勒回家了》……这些都是很好的阅读教学范本，也是很有效的写作训练题材。这种基于课文展开的仿写或续写训练，不仅能讓学生有针对性地学习这些优质文章中的写作方法和技巧，也能让学生在练笔的过程中加深对原文的感受，更好地锻炼自身的语言表达能力和写作能力

三、立足家庭生活挖掘写作素材

教师还可以指导学生立足家庭生活，引导学生挖掘写作素材。每个学生都有自己的家庭生活，特定的家庭氛围，以及家人之间相处的模式。因此，对于同一个写作训练主题，学生会有各种不同的写作出发点，并依次找到各类不一样的写作素材和资源。教师可以充分利用这一特点，在设定了相应的写作训练主题后，鼓励学生从真实的家庭生活出发，找到一些有针对性的写作素材，并且在写作过程中融入自己的真情实感。这样才能鼓励学生认真回顾自己的家庭生活，有针对性地利用这些写作素材。这会让学生慢慢找到想要表达的内容，拓展他们的素材，让写作训练达到良好的效果。

从学生的家庭生活出发设计的写作训练主题有很多，常见的比如写《我的卧室》《我的父（母）亲》《向你介绍我的家庭》《我们家的老屋》《我的宠物》等等，这些都需要学生回顾自己真实的家庭生活，结合体验和感受有针对性地描摹。教师可以引导学生从小范围到大范围，从家庭到生活慢慢发散延伸，找到自己想要表达的内容。教师可以对学生展开相应的思维引导，让学生回顾自己在家庭生活中那些难忘的瞬间和记忆。这些都会引导学生慢慢展开对家庭生活的回顾，让学生结合相应的写作主题再次进入家庭生活的场景和情境中，有效利用生活感悟和体验，找到更多有价值的作文素材。不仅如此，这种教学方式也是对学生记忆的梳理，能够让学生更加在意生活中那些宝贵的瞬间懂得心怀感恩。在这样的写作练习，学生不仅能获得写作能力的明显提升，也能强化对生活的感受力。