新能源汽车技术专业共享型实习实训教学工场的研究

黄秋菊 马国宾

摘   要：随着信息技术的不断进步、社会经济不断发展，社会市场逐渐产生了新的发展需要，对于各类教育教学平台而言，建立起更加科学、具有实践意义的教学机制成为当前最重要的改革任务。尤其对于实践类科目而言，教学目标更应该放在培养具有完备专业技术能力支持的综合型人才上。相关高校应该积极响应教育发展的时代要求，做到教学资源和教学理念的共享，使汽车技术专业可以在降低教学成本的同时让学生学到更多的知识，为学生提供更好的专业教学服务。文章对此展开了分析。

关键词：共享机制;实践教学工场;新能源汽车;教学研究

在环境与经济同步发展的理念提出后，国家对于新能源开发和应用技术的重视程度逐渐增强，有关新能源开发利用的相关技术问题已经成为各个领域的重点和热点。为了响应时代发展，各大高校都纷纷开始设置相应的新能源汽车技术专业，以达到涉猎新能源技术教学的目的。新能源汽车技术作为新兴的技能型专业，对理论知识和实践能力结合的要求较高，然而当前有关新能源技术的教学经验不足，很多学校可能无法形成独立的新能源汽车技术教学体系，这就体现出了共享型实践平台的重要性。本文通过实习实训教学工场的共享化，实现教学经验和教学资源的交流，促进新能源汽车技术专业的整体进步。

1    建设共享型实践教学工场的理念简介

相对于传统的汽油汽车相关专业而言，新能源汽车专业更注重技术人才的专业素质，因此在对学生进行新能源相关概念科普和汽车专业知识教学的同时，还需要增强学生实践能力的训练，使其达到专业知识和实践能力同步发展的程度，向着专业技术型人才的方向不断努力进步。这样的教学需求和教学标准，更加体现了实践平台的重要性，因此对于新能源汽车技术专业而言，构建起合适的实践平台才是促进专业持续发展的有效措施[1]。

2    新能源相关汽车技术专业的实践教学现状

新能源汽车技术专业的实践教学是立足于新能源汽车品牌产业市场发展而进行的延伸，所以新能源汽车技术专业的实践教学也是与新能源汽车的市场一一对应的。因此对于新能源汽车技术专业的实践教学现状可以按如下几点分析。

2.1  新能源汽车技术专业的相关课程安排现状分析

根据新能源汽车市场的售后服务要求，确定新能源汽车技术专业所需要具备的业务能力，再制定新能源汽车技术专业的课程。当前主要安排的相关课程有“新能源汽车的故障检修”“新能源汽车的维修维护”“新能源汽车技术”和基础的“汽车构造及电机控制技术”等汽车专业的传统基础课程[2]。

2.2  新能源汽车技术专业实习实训平台的现状分析

对于新能源汽车软件实践平台的整体建设来说，新能源汽车技术专业的教学平台系统在目前直接采用了电动汽车的实践平台。利用电动汽车实践平台，可以通过电力驱动和控制系统与新能源系统进行类比，且电动系统可以更加直观、清晰地模拟汽车的组成结构及运行情况，并且可以更完整地进行系统测试分析，使学生能够从整体框架进行深入，更好地理解并深入学习汽车系统和发展，从而达到专业知识和实践思维的融合[3]。

3    共享型教学实践教学工场的建设方法建议

3.1  实践教学工场共享化的优点

首先，共享型的实习实训工场提高了相关资源的利用率，在尽量少的能源消耗下达到了最高效的教学效果。通过相关专业的合作，共享了实训场地，避免了重复建设，使实践教学设备达到了最大化应用，节省了教学设备建设成本，促进了实践工场的改良和发展，减少了资源开支。

其次，共享型的实习实训工场也减少了对于师资力量的消耗，从而提高了教学效率。在共享型的实践平台建立完备之后，不仅教学设施和场地可以达到共享，相关的教师资源也可以进行共享，相关合作学校共同组建最完整的教师队伍，提高了教学效率和质量的同时，也降低了师资培训和引入的成本，实现了教师资源的最合理利用。

最后，共享型的实习实训工场在降低了能源消耗的同时，还集中了各高校的师资、教学资源等最优力量，使得教学能力有了集中和突破，多方协力构建最优质的教学平台，从而共同培养最专业、最具实践技能、最符合岗位的全方面就业人才，综合提高学生优秀率和专业人才培养率[4]。

3.2  完成教学资源的合作共享

构建共享型实习实训工场的首要步骤应该是完成教学资源的合作共享，教学资源合作共享主要分为专业教师合作共享、教学设备设施合作共享、教学计划合作共享以及实践课程项目要求合作共享，以上几项必须通过合作交流达成共识，才能真正有效地促进共享型实践平台的建立。

实训相关的专业教师人数应该根据学生数量和实践项目复杂程度进行灵活配置，对于一般的实践项目而言，15名左右的学生应该对应配置一名专业的实践科目教师，既可以方便管理，又可以有效提升学生的专业技能。对师资力量的共享和合理配置，不仅可以提高学生的综合实践效率，还可以实现师资力量的全员参与，通过有效、合理的分工，把师生比提高到最大化，促进技能师徒制的实现。

对于实训教学相关设备和设施的资源共享，可以按照区域进行合作划分，各高校和學院共同投资修缮场地中的教学设备设施，实现教学投资的集中化，提高实践教学平台的资源建设。另外，共享实践教学平台的投入应该具有周期性，从最初建设时期的带动到后期使用时的完善，都需要按照轮换制度进行约定，各学校进行交流和工作划分，实现共享教学平台的周期性运转，才能使教学平台更加完备。

对于教学计划的共享，既然实践教学平台已经达成合作共享的计划协议，对于教学计划就应该有更深入的合作探讨，避免因教学进度差别过大从而使实践交流陷入瓶颈的现象，合作院校应该根据教学目标和相关专业培养计划进行深度交流，合作制定实习实训教学计划，并且结合学生数量进行实践科目的课程规划，实现教学计划的进程一致和共享。

实训课程所涵盖的项目和实践要求进行共享。依据各学校对技术性人才培养的不同侧重点和定向就业的不同范围先进行自我的项目和实践要求规划，在初步建立起自我项目和要求体系之后再进行合作交流，各高校進行商议，筛选出最符合集体发展的技术型人才培养计划，进一步完善实践项目的选择和要求设置。

3.3  完善共享型实践教学相关制度

为了使共享型的实习实训平台可以更完备地持续性发展，还需要统一的管理制度进行约束。制度的管理主要分为实训耗材的教学管理制度、实习实训工场的平台管理制度以及安全管理制度。对于实训耗材的教学管理制度而言，各个高校都应该设置独立的实践资源仓库，对于各自在实训课程中所要消耗的材料需要自行采购，之后由学校进行保管，在实践课程结束之后所产生的废料也应该由学校统一组织回收，避免因为材料导致共享实践平台在实际应用中出现问题。另外，对于实训工场的平台管理制度，应该由相关高校进行共同定制，避免在制定时一家独大导致实践过程中管理制度偏向性过强使得难以真正贯彻实践。最后，对于安全管理制度而言，在实践过程中必须把安全管理放置在首位，确保安全问题要责任到人，并且对于参与实践教学的教师和学生，都应该进行安全培训和防护演习，尽可能降低安全隐患。

4    结语

随着国家和政府的积极引导，新能源汽车的市场规模正在逐渐增大，因此对于新能源汽车技术人才的需求也会越来越大，新能源汽车技术专业的教学理应形成具有自我特色的教学体系，要立足于传统汽车技术相关专业，同时实践开辟出最适合自我发展的新型道路，以实现教学资源的充分利用和学生的全方面学习。对于新能源汽车技术专业的教学，还要放眼与未来，建立相关企业、消费者与高校和学生之间的有机联系，平衡每一部分发展的需要，使新能源技术持续、高效且科学、完整地发展下去。

[参考文献]

[1]赵青青.新能源汽车技术课程改革与探索[J].中外企业家，2020（5）：225.

[2]车万华.新能源汽车技术服务技能大赛促进职业教学改革[J].农机使用与维修，2020（2）：98-99.

[3]杨建武，苏新泉.中职学校“新能源汽车技术”课程的教学探讨[J].汽车维修，2017（7）：16-18.

[4]邹雷蕾.高等职业技术院校汽车类专业实训空间模式及设计研究[D].西安：西安建筑科技大学，2016.

Abstract：With the continuous progress of information technology and the continuous development of social economy， the social market has gradually produced new development needs. For all kinds of educational and teaching platforms， the establishment of a more scientific and practical teaching mechanism has become the most important reform task at present. Especially for practical subjects， the goal of teaching should be to cultivate comprehensive talents with complete professional and technical ability. The relevant colleges and universities should respond positively to the requirements of the times of education development and share the teaching resources and teaching ideas， so that the automobile technology specialty can reduce the cost of teaching while let the students learn more knowledge and provide better for the students professional teaching services. This paper analyzes it.

Key words：sharing mechanism; practice teaching workshop; new energy automobile; teaching research