享受着教育 体验着幸福

许小芬

【摘 要】如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，望着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。

【关键词】享受教育;体验幸福;《你在为谁工作》

最近看了一本书，书名叫《你在为谁工作》。作者从每一位员工都需要自我反思的人生观——“你在为谁工作”这一根本命题着手，进行了深刻细致的论证和解答。掩卷沉思，自觉收获不小。可以说，读完这本书，就会对“你在为谁工作”这一思想深处的问题有了根本性的认识，颇有豁然开朗之感。

全书从一个大家耳熟能详的故事开始。故事说的是一个心理学家到一座正在建设中的教堂，询问三位正在砸石头的工人在“为谁工作”。第一位工人怨气冲天地说他正在用重得要命的铁锤去砸硬得要死的石头，在为工作而工作;第二位工人无可奈何地说正在为一家老小的温饱而砸石头，在为薪水而工作;最后一位工人心平气和地说他正在参与兴建一座雄伟的教堂，和建设一座现代化的都市，在为人生价值而工作。面对同样工作（砸石头），三个人有三种看法，三种看法导致三种不同的工作感受，也产生了三种不同的结果。由此可见，工作的心态直接影响到工作的业绩.

而我们教师，从事的是一项特殊的职业，我们面对的不是一块块粗笨的大石头，而是一个个天真无邪的小天使。当一个教师喜爱她的职业时，无论遇到何种压力和困难都会全身心地投入，反之，对职业的产生厌烦时则会产生对职业的疏远，如果有机会则会想着换一个工作。对教育、教学工作的意向因素决定着教师对工作将要采取何种行为，表现为将要做什么和怎样做的准备状态。一个教师对工作的态度，会潜移默化地影响教师实际工作行为。一个教师是百分之百地投入自己的精力，全心奉献，还是心猿意马、随心所欲地工作，都会受这一隐含态度的深深牵制。

在我看来，与其总在“你在为谁工作”中纠结，还不如努力在平凡的工作中不断去寻找幸福感！

语文课上，我发现每次举手回答问题的人总是那么寥寥几人，更多的学生干坐着，成了名副其实的“听众”。善思善辩的学生变得越来越善思且善辩，而“文静”的学生也变得越来越“文静”。在与同事的交流中，了解到这样的课堂现象非常普遍。怎样改变这种现状呢？我给学生提出了要求：上课回答到3次问题便可在小组里加一分，以此类推。（没有回答到问题的，举手时握空心拳;回答了一次问题的，再次举手时伸一个手指;回答了两个问题的，举两个手指……）以此类推，我就能通过学生的手势清晰地了解到学生参与课堂的情况。

刚开始实施，学生的积极性相当高。是啊，孩子嘛，都是喜爱新鲜事物的。此样的举手方式还是第一次遇到，孩子们非常新奇，积极尝试。更重要的是他们发现通过自己的努力，为小组挣分是一件多么愉快的事。看著因自己的努力，小组分直往上窜，孩子们上课发言的积极性空前高涨。课堂空前热闹，连班级里从不举手的学生也开始跃跃欲试了。可随之而来的问题是学生一位追求回答问题的次数，而不讲究回答问题的质量，呈现了一种“伪积极”现象：老师的问题还没问完就已把手举着了，就怕回答机会给别人抢去，而且站起来回答的问题也往往是没有思维含量的。很明显学生心情浮躁，思考不够深入。

我意识到，此样的局面必须调整。我再次提出要求：要学会倾听——听老师讲，听同学讲，不能重复别人的回答，回答问题要有自己独到的感悟，也可以纠正同学的说法或对同学的回答进行补充。继而在课堂上，我有意地肯定认真倾听他人表达，回答有观点的学生，逐步引导学生注重回答的质量，而不是“草草登场”。

学生在这样的课堂上不断感受着成功的喜悦，感受竞争的热烈。孩子们觉得语文课的四十分钟似乎特别短，甚至常常是刚刚上完语文课，就有学生赶来探问明天上什么内容了。他们打算课前好好预习，争取第二天课堂上的出色表现。孩子们就这样爱上了语文课，且恋上了语文课。

看着孩子们就这么恋着语文课，为人师者的我怎不为此而幸福？

教师职业的幸福感除了在课堂教学中寻找，还可以在师生交往中寻找，在学习反思中寻找，在日常生活中寻找……作为教师，你的幸福，决不是别人给予的，而是靠你去寻找、创造的;如果你指望别人奖赏、施舍，那么，你永远与幸福无缘！

每天清晨踏进校园大门，迎来的是一张张天真的笑脸，听到的是一声声“老师好”的问候;课堂上，同孩子们一起去探索，去研究，和学生情绪相融、心心相印，用生命去感受、去触摸、去体认课堂中的每一个细节;生活中，和学孩子们一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼、一起失败、一起成功……这时候你还用去踌躇“你在为谁工作”？虽然我们一天天在变老，而我们的学生却换了一茬又一茬，他们永远年轻，永远充满活力，天天和他们在一起，焕发了我们的热情、引发了我们的好奇、净化了我们的心灵，我们的心也永远年轻。

《你在为谁工作》这本书似乎在提醒着我们：当我们对目前的工作感到厌倦，开始推诿责任，当我们丧失工作激情的时候，我们需要暂时停下手中的工作，静静反思一下这个简单而又包含着深刻人生意义的问题：“你在为谁工作？”作为一名教师试着不断品味课堂给予我们的幸福感，试着不断感受孩子们带给我们的感动，试着时时怀揣一颗感恩的心……从而更加努力地在工作中不找任何借口，点燃自己的工作热情，积极发挥团队精神，从工作中发现乐趣和惊喜，在工作的激情中创造属于自己的奇迹！敢于主动承认并接受“我们在为他人工作的同时，也在为自己工作”这一个朴素的人生理念。