浅谈新课程理念下高中化学实验有效性教学的策略

韦应虎

【摘 要】现在新课程改革正在不断深入我国的教育，而高中化学实验是高中生认识和了解化学的重要台阶，因此高中化学实验的关注度十分高。高中阶段的学生对化学有一定的基础了解，但是在逻辑性和操作性较强的化学学习中，仍然存在许多问题。而学生们通过实验可以培养学生非智力的重要品质和学生的创新意识和能力。本文主要探讨了高中化学实验的有效性教学，希望对教学有所帮助。

【关键词】高中化学;实验;教学

在新课改的背景下，以人为本的教学核心思想被提出来，要求教师不能采用灌输式的方法教学，这样的学生无法全面发展。因此，在化学学科中展开了高中化学实验环节。如今，高中化学实验教学已经成为了改进高中化学教学的重要手段之一，它让学生吸收知识的同时培养了学生的实践能力，而且还激发了高中生对化学的学习兴趣。教师们对于化学实验环节要多多关注，仔细考虑其中的各方面因素，包括安全问题、教学效率等等。同时，教师要在实验课堂上辅助学生自主解决课程中遇到的问题，体现出学生在课程中的主导作用，提高他们的综合素质。

一、高中化学实验中的问题

（一）化学实验的教学缺乏探索

国家一直强调学生核心素养的发展，但目前高中化学教育的现状似乎并不理想，高中化学仍然向化学理论知识倾斜，而忽视化学实验的操作技巧。随着中国新课程改革的不断深入，2018年四川大学入学考试改革计划取消了文科科学系，化学科目的数量变得越来越重要。学生在化学课程学习任务中变得越来越重要。然而，在化学教育中，实验教学可以反映已经学到的化学理论知识，增强学生的印象[1]。但在化学实验研究过程中，教师和学生更加关注实验结果或实验结论。对真实实验操作的关注度却不够。

（二）教师没有正确的认识和引导

受应试教育的影响，高中化学实验进度缓慢，甚至停滞不前，而其中的主要原因就是教师在上课的时候更加关注的是学生的成绩，而化学实验教学在教师看来是不利于提高学生的成绩，化学实验教学的效率相较于传统教学方式，效率低下。很多教师在上课的时候，更多的是在黑板上画出实验装置，在课堂上讲出实验步骤，在题目中去分析实验[2]。另外，实验教学的模式很单调，比较僵硬，老师都是照本宣科的去讲解实？验的目的、实验步骤、实验分析等，学生很难从教师口头讲述中去亲身体会实验的过程。

（二） 实验资源要求与现状不一致

从我国实验设施现状进行分析，随着学生高峰期的来临，每个学校、每个班级人数激增，而学校的实验教学设备却没有随着人数的增加而增加，这就导致了学校的实验室装配数量不足，甚至有的一张实验桌上有好几个人，而有的根本就没有摸到实验器材，还有的甚至将实验室作为其他的用途，有些小规模的学校或者是民族地区不发达学校都没有实验室，实验教室资源严重缺乏，甚至是没有。有的实验教师并不具备专业的技术和素养，仅仅是其他学科的老师代替而已。

二、新课改下高中化学实验教学的有效策略

（一）激发学生对化学实验的兴趣

都说兴趣是最好的老师，在学习中更是如此。在高中化学教学中，教师必须让学生深刻认识到化学的重要性，从而激发起学生们对于化学的热情。教师还可以联系实际。传统模式下的实验教学十分重视理论，却没有关注实验与生活之间的联系，导致学生失去了学习化学的兴趣。因此，在开展高中化学实验教学时，教师需要将化学与生活巧妙结合起来，慢慢引导学生联系生活思考问题。这样一来，不仅可以将难懂的知识形象化，辅助学生理解，还可以激发学生的兴趣。比如在讲解还原性这部分内容时，教师可以让学生们思考“维C的还原性”这个问题，然后展开一次化学实验活动。教师可以让学生准备苹果、橘子等物品作为实验的材料。这些都是学生们生活中的事物，让学生都提起了兴趣，积极主动地参与到了实验中。接下来，组织学生们开展实验，让学生们仔细观察实验现象，思考实验中遇到的问题[3]。最后，让学生们进行实验总结，阐述这次实验中的现象及原理。在这样的课堂上，学生们表现出了浓厚的兴趣，从后期的实验报告来看，学生的学习效果也比较理想。由此可见，化学实验要与生活实际建立联系，教师要学会从生活中选材，在实验中加入生活元素。这样，才能给学生们带来强烈的亲切感，让他们建立学习化学的兴趣。

（二）增加实验探究活动开展实验教学

在传统的高中化学教学过程中，许多教师为了在规定时间内完成教学任务，只给学生安排了比较基础的化学实验，这样的实验对学生来说已经不能够培养他们的创新能力和探究意识了，对高中化学教学质量的提升意义不大。因此，教师要向学生布置一些开放创新的化学实验，学生们以小组的形式共同完成教师布置的化学实验，并且记录下在实验过程中出现的问题，最后进行实验总结讨论。比如，教师在上“原电池的原理”时，教师先让学生们分小组合作，准备好之后让学生们完成之后的原电池实验，这样学生们就对原电池的一些重要原理结构有了比较深刻的印象和深入的理解[4]。

（三）提高高中化学教师的综合素质

教师是课堂的“主持人”，要改善课堂的教学质量，首先要提高教师的各方面素质。教师对新课改的理解，能够让教师明白新课改的核心，了解到实验教学就是新课改的内容之一;其次教师也要不斷提高自己的专业素质，不仅要加深对化学知识的理解，还要提高实验的操作技能水平，这样教师就可以清晰的向学生们展示化学实验中使用的化学知识，而且还可以给学生们营造一种愉悦的教学氛围，让学生们在吸收知识的同时保持轻松的心态，加强吸收知识的效率，从而提高化学教学质量。

三、结语

综上所述，高中化学实验教学正在不断的完善。在新课改的背景下，教师对高中化学实验的重视度越来越高。在高中化学实验教学中，学生们从被动的学习状态变为主动学习的状态，挖掘出学生们的潜力，让高中化学教学质量有效提升。

参考文献：

[1]董彬.新课程背景下高中化学实验趣味化简析[J].学园，2018（1）：79～79.

[2]李春玲.新课程背景下高中化学实验教学现状分析与建议[J].考试周刊，2018（49）：161.

[3]丁丽萍.基于新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略[J].中学化学教学参考，2018（6）：58.

[4]敖广.浅谈新课程理念下的高中化学实验教学[J].情感读本，2017，21（11）：103.