语文教学生活化的策略剖析

郭艳荣

摘 要：在教育改革的大背景下，新时代教育需要更加重视培养高素质专业的社会应用人才，让学生能够更快的适应社会，提高自身专业能力从而满足未来就业需求。在课程设置中，语文作为教育的基础科目，对培养学生的人文素养和综合素质都发挥重要作用，因此语文在我国的教育体系中发挥着非常重要的作用。分析目前语文教学的实际情况，教学成果存在着不同的差异，教学效率较差，学生的语文素质培养不够理想。

关键词：语文教学 生活化教学 培养对策

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.048

语文教学生活化的概念，通过调查文献可知，教学生活化这一概念是美国联邦教育部的CREDE提出的教学标准，即教学为生活，重视教育对学生的生活造成的影响。语文教学结合生活作为教育领域关注的话题，要提高教学效果，老师就要先解放思想，采取多样化、灵活性的教学手段，根据生活来进行生活方式IDE调节，让语文知识不仅局限在理论范畴中，而是具有实践性，更加贴近我们的生活，让学生从生活中感受语文知识、学习语文知识，还能在生活中利用这些知识。优秀的老师要将语文教育与学生素质培养结合起来，不仅仅重视提高语文教学成绩，而是要培养学生优秀的品格。

一、语文教学存在的问题分析

1.课堂教学缺乏生活性，导致学生对语文学习失去兴趣

语文课堂教学如果不能培养学生浓厚的兴趣，那么学生则会出现综合能力降低、热情减退的情况，因而课堂教育要从心理、生理、生活需求等方面出发，展示最真实的生活状态。由于课堂缺乏生活性，老师的教育观念也存在缺陷，与真实的生活渐行渐远。很多老师教学观念非常落后却没有改革的意识，无法分析学生学习现状，无法积极分析教学中存在的问题，从而导致教学质量较差，恶性循环，影响了学生对学习的兴趣。

2.课后实践和阅读能力较低，学生语文素养无法提升

学生课后语文生活实践是非常匮乏的，学生缺乏观察生活、体验生活的意识，因此生活经验也无法积累，从而语言感受能力不够强烈。同时，学生缺乏生活的体验，看书中说尽景色的美好，却不及亲眼看到的震撼。我们对语感的体会，仅通过文字是无法达到的，更重要的来自真实的体验。由于学生的生活体验并不丰富，因此语文学习上也存在很大的难度。课后阅读上，由于学生没有较大的升学压力，因此平常时间缺乏阅读和积累的意识，课堂教学资源非常有限，自身阅读意识也不强，从而很多知识无法得到积累。如果不重视课外阅读，那么眼界也会变得狭窄，无法积累更多的知识，也失去了语文的功底。因此，课外阅读对语文教学有重要意义。

3.学生写作、听说的能力较差，从而也对专业学习造成影响

部分学生的语文基础比较差，因此写作能力、听说的能力也较低，对专业的学习也会造成直接影响。专业课学习中，一些学生对专业术语的理解力较差，甚至无法理解很多知识点，一些简单的论述和表达都存在逻辑性较差的问题，无法用条理、清晰的语言表达。在专业实践中，书写实验报告也有很大的难度，无法突出实验的重心，结构也不够完整，因此加强语文教学对提高专业知识的学习有重要意义。

二、语文教學生活化的应用意义

1.语文教学生活化是社会发展的需求

随着科学技术的进步和发展，针对当前的全球发展现状，未来教育的发展也成为教育界关注的重点内容。国家要提高自身综合国力，则需要源源不断的综合性人才，提高国民素质，才能提高国家的整体水平。社会要具备创造能力，国民就要有基本的发展和探索问题的能力，从而在社会实践中发挥重要作用。若我国国民的社会责任心、环境保护意识等都能提升，那么我国综合国力也会得到大幅度提升。因此语文教育对社会未来发展有重要意义，语文教育不仅仅是进行理论知识的教学，还要联系生活，顺应时代发展，培养更多专业、高素质的人才。

2.语文教学生活化是教育的特殊要求

我国的职业院校实质就是就业准备教育阶段，没有很大的升学压力，因此更多的是重视学生综合素质的提升，培养学生全方位综合发展。为了适应社会的进步，教学模式需要进行根本上的改革，调动学生对语文的热爱，语文良好的教育及时提高学生适应生活的能力，促进学生未来进步和发展，语文教学生活化的应用能够提高学生适应生活的能力，满足社会及就业的要求。

3.语文教学生活化是语文学科素养培养的内在需求

语文学科的特点包括社会性和人文性。语文融入在我们生活的方方面面，与我们生活息息相关，在生活的很多时候都能感受到语文的重要性。在学校教学过程中，老师教学要与生活联系起来，让学生不仅将语文学习局限在课堂中，将语文与生活结合起来，提高学生对语文的兴趣。在生活中，语文发挥着重要作用，不仅帮助学生表达自己的情感，也是我们共情、传递情感的重要工具，要灵活应用这样工具，就必须了解这一工具的特点。学生在课堂上学习到的语文知识应用到生活交际中，可提高语文的应用能力，同时也能促进学生更好地掌握语文知识。

三、语文教学生活化的应用对策

1.回归生活，将生活作为基础

语言是我们日常沟通的最主要工具，通过语言组织、词语表达来安抚他人、表达自己感受，词语的美好，并不是这个词语有多么生动，而是表达的情感非常充沛从而让他人感受到的美好。语言文字的魅力，每个人都有不同的理解和应用，因此语文教学与生活有密切的联系，语文一旦与生活分离开，那么则会失去了语文教学的真正意义。语文教学中要积极寻找与生活相关的素材，让学生结合生活理解知识点，然后在生活中巧妙地应用。如此，不仅能够促进学生快乐学习，还能积累丰富的生活经验，更好地理解语文知识，形成良好的循环。第一，要培养学生观察生活的能力，从而积累更多美好的形象，从而在感受语言和词语的时候能够调动这些美妙的形象加以理解。生活中处处都可得到积累，积累得越多那么对语言的感受和理解就越深。比如“晓看红湿处，花重锦官城”这一诗句，学生如果体会过语文洒漫的景观，感受过花苞含苞待放的美丽，看到了晶莹剔透的露水坠在花瓣上的情景，则可很好地理解“红湿”的意思，但是如果学生从未观察过这样的美景，那么在理解的时候就会显得很笨拙。第二，语文阅读和品鉴也要与生活联系起来。叶圣陶先生曾言：想要语感变得敏锐灵活，就要与实际生活联系起来。朱自清《荷塘月色》用到“婀娜”一词，如果解释成简单的柔软细长，虽然没错但是缺乏美感，学生也无法真正感受到荷花的娇美。如果加以想象，比如一个明媚的少女、仙女衣袂飘飘等形象，那么则会对婀娜有更加具体的理解。

2.重视课外阅读，促进语文与生活之间的联系

书籍是语文知识的重要体现，书籍是人类文明进步的基础。没有书籍，社会发展会受到制约，人类情感表达会受到影响，对历史的探索会受到阻碍。书籍想一种催化剂，能够给人以精神的熏陶，安抚人的心灵，调节人的情感。比如，优美的散文能够让人气定神闲;慷慨激昂的文章能够让人斗志倍增。书籍带给人的慰藉是无法用语言来形容的，经常阅读的人就像一杯美酒，品尝起来婉转多变，让人捉摸不透、流连忘返，而不爱阅读的人会给人以空洞、乏味的感觉。对部分学生来说，积极进行课外阅读的非常少，对中外文学精品的阅读量更是非常少，一部分喜欢读书的学生在选择书籍类型上也比较盲目和随意，大多数比较喜欢看武侠小说、网络小说等，不利于学生语文素养的培养。良好的课外阅读内容不仅是要纠正学生的阅读习惯，更是要学会选择有深度、有内容的读物进行阅读，真正发挥书籍陶冶情操的效果。

在应试教学的影响下，语文教学过度重视知识的灌输，在语文教学过程中，很少能够站在学生的角度分析语文教学的真正意义，传统教学方式的应用让学生的语文学习成为很大的负担。随着教学生活化的应用，它不仅能够调动学生的学习热情，同时还能帮助学生更好地提升语文素养，通过丰富的生活积累，提高语文教学成果。

参考文献：

[1] 龙萍《大学语文教学的生活化策略改革探究——以构建语文教学的双向互动模式为例》，《中外交流》2019年第19期。

[2] 卢丽丽《浅析小学高年级语文教学生活化的实施策略》，《基础教育论坛》2020年第5期。

[3] 钱维胜《初中语文生活化教学的四点策略》，《教书育人（校长参考）》2020年第8期。

[4] 胡春红《生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用》，《散文百家》2020年第16期。