核心素养理念下的小学语文教学方法分析

摘 要：核心素养理念下，小学语文教师在开展教学过程中，要改变传统的教学目标及教学任务，不能仅仅注重提升学生的成绩，而是要加强提升学生的综合素质，从而更好地培养学生自身的语文核心素养。学生语文核心素养的养成主要表现为学生语言的构建及运用、审美能力及创造、思维提升及发展和文化理解及传承。因此，想要有效培养学生语文核心素养，教师必须创新教学方法，丰富教学内容，从而提升小学语文课堂教学质量。

关键词：核心素养 小学语文 教学方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.030

随着新课改的实施，在素质教育背景下，小学阶段的语文教学对学生的核心素养培养具有重要意义。在此环境下，小学语文教师也需要依据新课改要求，结合时代的发展，综合学生的特点，积极创新教学方法，为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣。将提升学生综合素质作为教学目标，教师需改变固有的教学思想。本文将进一步探究在核心素养理念下，小学语文教学方法的创新途径。

一、核心素养培养的意义

对于人的一生而言，小学语文学习属于一门基础课，是人思想道德观念认知形成的基础课。因此，小学语文教学实行素质教育，是为学生日后学习、生活奠定良好的基础。核心素养理念下，可以有效避免学校培养只有分数没有能力的学生，不仅仅注重提升学生的成绩，更加注重提升学生的综合素质。新课改要求下，实施核心素养培养理念，便是提倡学校注重素质教育，改变以往传统的教育形式，不再只注重学生的分数，倡导学校全面培养学生，实现德智体美劳全面发展，从而提升学生自身的综合水平与能力。教师在教学中，不能只注重学习成绩好的学生，要确保实现提升整体的综合素质。核心素养理念下，注重培养学生语言的构建及运用、审美能力及创造、思维提升及发展、文化理解及传承，使小学生具备创新能力，对事物有足够的理解能力，具有良好的语言表达。另外，语文核心素养培养，是对学生日后发展奠定基础。一个民族和一个国家的发展，只有不断创新才能繁荣昌盛。小学生作为祖国的花朵，未来国家发展的中流砥柱，培养学生语文核心素养，全面发展学生的综合能力，对学生、社会、国家都具有重要的意义。

二、小学语文教学现状

1.缺少正确的教学观念

当前，很多小学语文教师在课堂教学中，依然采用传统的教学方式，以灌输知识为主要方法，一味地向学生灌输知识点，学生只能选择被动接受，无法真正锻炼自身的学习能力。教师过于注重提升学生学习成绩，不善于对学生因材施教，很多成绩很好的学生缺乏综合能力。教师在灌输知识过程中，只是根据教材大纲及教学目标进行讲解，教师教学观念落后，很多教师还停留在以往的教学观念中，认为只要学生掌握教材知识就完成了教学目标。

2.缺少师生之间的互动

在实际教学中，教师只是作为主动方向学生单一地灌输知识，师生之间缺少一定的互动。教师没有意识到培养學生自主思维的重要性，忽略对学生语文核心素养的培养。教师依然持续以往的应试教育思维，课堂教学忽略对学生主观能动性及思维创新能力的培养，只注重学生分数是否提升。师生之间因为缺少互动交流，教师无法全面了解学生的具体情况，无法真正掌握学生的心理状态，进而导致教学理念无法有效贯彻。一般情况下，师生之间的互动仅仅是课堂上教师提出问题，学生举手回答问题，简单的问答无法保证互动的质量。

3.教师缺少专业素质

教师自身的专业素质对教学水平有很大的影响，教师开展的教学活动不能仅仅是课堂教学，教师更要对学生日后的发展进行引导，培养学生的思想道德观念，提升学生各方面能力。当前，一些教师在实际教学中自身缺少专业的素养，课堂教学氛围枯燥无趣，很难吸引学生注意力。教师不善于创新教学方法，没有紧追时代发展的脚步，没有很好地将信息技术运用在实际教学中，也没有更多地去结合学生的实际生活，无法使学生更好地理解知识。

三、核心素养理念下的小学语文教学方法

1.形成正确的教学观念

想要彻底贯彻核心素养理念，小学语文教师必须要打破传统的教学模式，通过不断创新教学方法，激发学生学习语文兴趣，吸引学生注意力，教师需制定满足素质教育要求的教学模式，形成正确的教学观念。在新课改背景下，核心素养培养势在必行，教师必须转变以往传统的教学观念，积极创新教学方法，在教学中以学生为中心。教师在创建教学计划过程中，需要以提升学生综合素质为目标，教师在实际教学中，要加强对学生自主学习能力的培养，引导学生能够理解学习不仅仅是为了考试成绩，学习知识也不应该是死记硬背，要使学生在学习过程中，能够有自己的思维模式，有足够的创新能力。

教师在形成正确的教学观念时，必须改变传统的教学模式，课堂教学积极组织学生进行讨论交流，提高学生学习的主动性与积极性，积极使用网络信息技术及多媒体等教学工具，通过翻转课堂、微课等新兴的教学模式来提升课堂教学质量，利用网络平台上的教学资源，选择学生感兴趣的教学内容，可以有效吸引学生注意力，新颖的教学手段可以有效激发学生学习兴趣，使学生更加专注学习。

2.加强师生之间的互动

核心素养理念下，教师首先要改变以往传统的填鸭式教学模式，为学生创建一个师生互动交流的氛围，转变学生被动接受知识的习惯，引导学生与老师进行交流讨论。教师在课堂教学中，要改变以往严厉的形象，交流互动中要和蔼可亲，像朋友一样和学生沟通。教师要创造与学生交流的机会，交流互动要具有一定目的性，如为了激发学生自主学习能，发散学生创新思维，培养学生审美鉴赏能力等。

如，在教学部编版四年级上册第三单元《蟋蟀的住宅》中，教学目标为使学生能够写14个生字;正确、流利、有感情朗读课文;清楚蟋蟀住宅的特点，了解蟋蟀住宅的形成。在实际教学中，教师带领学生朗读课文后，先让学生自己朗读课文，然后分小组讨论，通过自己朗读课文，阐述蟋蟀住宅的特点及形成。待学生讨论完成后，教师可以与学生进行交流讨论，通过互动的方式让学生阐述自己对蟋蟀住宅的理解。在这一过程中，教师需鼓励学生，适当对学生进行引导。另外，教师也可以引导学生为大家讲解别的小动物的特点，畅所欲言。在此教学环境下，不仅能达到教学基本目标，也能培养学生良好的观察习惯，能够抓住事物的特点进行阐述，有利于激发学生对大自然的热爱。

3.注重提升教师自身的专业素质

核心素养理念下，教师自身的专业素质必须要不断提升。小学阶段的学生，语文学科是各学科的基础，一定要开展素质教育，为学生打下良好的基础。教师需要不断接受新兴的事物，紧追时代发展的脚步，持续提升自身的专业素质。单一的教学模式已不再符合当今社会的需求，也无法使学生更好地融入学习氛围中。各校应积极组织对教师进行培训，聘请专业的计算机人才，培训教师计算机水平，使其能够通过高科技来创新教学方法，激发学生学习兴趣。另外，语文学习中也涉及其他学科知识，教师不仅要提升自身的语文学科素养，也要提升其他学科知识素养，从而能够在课堂教学中更好地为学生讲解知识，拓宽学生视野。

如，在教学《琥珀》一课中，该课主要学习目标是使学生能够理解课文内容，清楚琥珀的形成及发现的过程，并知道琥珀在科学上的价值。在实际教学中，教师可以利用多媒体，在互联网平台上搜索资源，可以将琥珀的形成以动画片的形式播放出来，学生可以集中注意力去观察，比起枯燥的课本内容，更能激发学生的学习兴趣。学生对琥珀的形成产生兴趣后，可以向学生普及科学知识，使学生知道当下我们所拥有的生活，是离不开科学的发展，离不开科学家的发明。向学生介绍伟大的发明家，如爱迪生、爱因斯坦、牛顿等，教师可以简单介绍他们的事迹，使学生对科学领域有一定了解，为学生日后学习物理、化学奠定良好基础。

核心素养理念下，小学语文教师对学生开展的教学活动，不仅能提升学生的语文成绩，也有利于提升学生各方面能力，培养学生的自主学习能力、语言表达能力，具备创新思维、审美鉴赏能力，对事物有自己的判断与理解，为学生日后发展奠定良好基础。

参考文献：

[1] 柳杨军《基于核心素养的小学语文 生本课堂的构建》，《科学咨询（教育科研）》2020年第10期。

[2] 拉毛吉《核心素养背景下的小学语文阅读教学探究》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第10期。

（齐兆婧，1986年生，女，2010年毕业于长春大学中文系，担任班主任十年整，在教育教学中屡次获得省市县区教学奖。）