提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

毛一鸣

摘 要：阅读教学在语文学科中占有重要的比重，对学生综合能力的发展具有重要的作用，可强化学生的阅读素质，增强学生的语文思维。但是在目前的小学语文阅读教学过程中，固定的教学模式使得学生没有较大的学习兴趣，无法提高学生的阅读效率，不利于保证教学的有效性。因此，教师要以新型的教学模式引领学生探究文本，继而加强学生的学习效果。

关键词：小学语文 阅读教学 教学策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.007

随着时代的不断发展，新课改的教学理念也在逐步改变，教师不仅要在课堂内加强学生对文章的阅读理解能力，还要促进学生的阅读质量，实现高效的阅读课堂。为此，教师应顺应时代的发展变化，逐步树立学生正确的阅读思维，加深学生的学习印象，进而不断发展学生的综合素质，保证阅读课堂的教学效果。

一、小学语文阅读教学存在的问题

在小学语文阅读课堂内，部分教师仍然采取传统应试教育的思想引領学生进行学习，使得课堂教学氛围枯燥乏味，学生没有较大的学习兴趣，无法引导学生掌握不同的阅读方法。并且，针对需要记忆的内容，教师通常采取僵硬的模式指引学生进行记忆，导致学生无法实现趣味性记忆，使得学生的学习思维与学习方式始终处于被动的阶段，不利于增强学生的阅读理解能力，强化学生的阅读质量。为此，教师要采取新型的教学模式带领学生探索文本，进而提高学生的学习效果。

二、小学语文阅读教学的有效性策略

1.构建有利于学生注意力集中的导入环节

为加强学生的阅读质量，实现阅读课堂的教学作用，提升学生的综合能力，教师应深入挖掘教材内容，根据文章的提示导入不同的材料，进而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。并且，教师还要在课堂内引导学生掌握阅读的方法，与学生实现较好的互动模式，调整学生的学习状态，将阅读环节进行优化，以此不断促进学生的阅读效果，引领学生搭建完整的阅读结构，提升学生的语文素养。

例如在学习《观潮》时，教师就要带领学生感受钱塘江大潮的雄伟、壮观的景象，激发学生热爱祖国河山的情感。首先，教师要在班级内引领学生认识杭州的钱塘江，介绍农历八月十八这一特殊的日子，调动学生的阅读欲望，加强学生对文章的理解能力。而后，教师就要以各种词语形容钱塘江，像吞天沃日、玉城雪岭等，使学生对钱塘江雄伟壮观的景色有一个初步的理解。其次，教师要指导学生找出文章三四自然段描写钱塘江声音与形态的语句，让学生抓住关键内容体会潮水来临时波澜壮阔的景象，逐步提高学生对潮前、潮后等景象的区别，以此不断深入文章内容，加强学生的学习能力，实现阅读课堂的教学效果。

2.借助情境教学发散学生的想象能力

由于小学阶段学生存在天马行空的想象，对具体事物具有不同的理解能力。因而，教师可针对学生的性格特点，在班级内展开情境教学模式，引领学生走进不同的场景中感受语文世界，继而促进学生的创新思维，发散学生的想象能力。同时，教师要结合学生的实际情况，利用多媒体技术工具拓展学生的视野，给予学生视觉上的刺激，为学生以后的学习生活奠定基础。

例如在学习《巨人的花园》时，教师就要善于运用身边的教学工具，带领学生体会巨人在行动与心理上的变化。首先，教师要将教室布置成花园的景色，并让每位学生扮演不同种类的花朵，调动学生的积极性，引领学生在一片欢声笑语中学习文章内容，逐步加强学生的阅读质量。其次，教师要指引学生将文章分为巨人回来前与回来后两个部分，并帮助学生总结花园的样子，如春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片等，以四季分明、风景宜人的画面提高学生的阅读质量。而后，教师要发散学生的思维，让学生根据一年四季的变化阐述不同的内容，进而提升学生的阅读质量，强调学生对“巨人”行为的理解能力。最后，教师要借助多媒体技术工具展示童话特点，引导学生掌握童话的写作特点，以此不断提高学生的阅读思维，锻炼学生的想象能力。

3.开展游戏活动，激发学生的学习兴趣

为加强语文阅读课堂的教学效果，培养学生的自主学习能力，提升学生的主观能动性，教师需要在阅读过程中开展游戏活动，转变学生的学习意识，使学生认识到自己是课堂的主人，进而提升学生的学习质量。同时，教师要引领学生深入游戏活动过程，增强学生的学习体验，让学生主动谈论自身的感想，锻炼学生的口语表达能力，进而不断促进学生对文章内容的印象，加强学生的学习质量。

例如在学习《搭石》时，教师就可以游戏活动激发学生的阅读兴趣，借助游戏内容考验学生的灵活应变能力。首先，在课堂内教师要分发给学生一些纸张，并设置起点与终点，合理划分游戏小组，引导学生逐一变化纸张的前进顺序，发散学生的创新思维，并在游戏过程中观察学生的行动内容，实现与教学内容的结合。第二，教师要让学生谈论游戏结构的顺序，让学生快速理解文章的核心，并提高学生的综合能力。并且，教师要让学生通过“水的深浅、平整方正、二尺左右”等词语，感受到作者家乡人民的勤劳善良，并解释“脱鞋绾裤”的意思，拓展学生的知识面。最后带领学生再一次进行游戏活动，巩固学生的学习效果，保持阅读课堂的有效性。

4.组织文章鉴赏活动，提高学生的鉴赏能力

在小学语文阅读课堂内，教师要严格执行新课改的教学理念，站在学生的角度思考问题，进而强化学生的思考能力。因而，教师要结合教学内容开展鉴赏活动，合理划分学生的学习小组，发挥学生的合作精神，培养学生的团体协作能力，进而逐步增强学生对文章的鉴赏能力，提升学生的文化素养，让学生在阅读课堂内掌握更多的学习内容。

例如在学习《猴王出世》时，教师就要引领学生把握全文脉络，使得学生感受到经典名著的魅力，提高学生的学习兴趣。首先，教师需引入中国四大名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》的内容，带领学生学习中国古典名著，提升学生的阅读欲望。其次，教师要带领学生欣赏文章内容，加强学生对猴王出世等内容的理解能力。像“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅蔬果;与狼虫为伴，虎豹为群”，作者采用排比的写作手法，以简短语言表现出石猴出世后自由自在的生活，并为后来石猴的进洞埋下伏笔。而后，教师要抛出具体问题引导学生进行思考，促进彼此的合作学习，加强阅读效果，进而逐步提高对文学作品的阅读兴趣。

5.采取微课形式加强学生的学习能力

随着信息技术的不断发展，传统教学模式与信息技术的融合教学逐渐成为主流，教师可借助新型的教学思想带领学生掌握基础内容。因而，在小学语文阅读课堂内，教师可将其中重要的知识点内容以微课的形式进行讲解，调动学生的积极性，实现反转型的教学模式，培养学生的自主学习能力。并且，教师需要在课堂内借助微课教学巩固学生的阅读效果，逐步增强学生的阅读能力。

例如在学习《丁香结》时，教师可利用微课的形式带领学生学习关于作者的课外内容，并将文章的整体划分进行说明，使学生通过简短的视频掌握文章的主题，慢慢加强对丁香花的理解。在教学过程中，教师可引导学生观看微课视频，集中学生的注意力，使得学生对各个类型的花都有所认识。而后，教师要重点标注微课中出现的短语，如“优雅”，深化学生对词语的印象，并发挥学生的能动性，让学生自己说明文章的中心思想，以此培养学生的自主学习能力，促进阅读课堂的有效性。

综上所述，阅读教学内容在小学语文科目所占的比重较多，教师应积极指引学生掌握阅读方法，进而提升学生的阅读思维。并且，教师要依据教材内容拓展课外知识点，利用情景模式刺激学生的想象能力，以游戏活动增加学生的阅读兴趣，促进学生的鉴赏思维，以此不断提高学生的阅读效果，实现高效的教学质量。

参考文献：

[1] 张才年《小学语文阅读中横向分层教学法的应用分析》，《名师在线》2019年第28期。

[2] 闫根喜《基于核心素养的小学语文阅读教学探索》，《内蒙古教育》2019年第18期。

[3] 王俊艳《合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析》，《内蒙古教育》2019年第18期。