科技体育基地建设的实践与思考——以广东科学中心为例*

文/王建强 黄嘉健 傅泽禄 吴志庆

0 引言

科技体育活动在我国已经有60多年历史，在提高公众科技素养，特别是促进青少年全面发展中发挥了重要作用。科技体育活动寓教于乐，科学性和操作性强，深受公众喜爱，是提高公众尤其是青少年科学素质的重要载体，非常适合在科技馆开展。

广东科学中心（以下简称“科学中心”）是广东省实施科教兴粤战略和人才强省战略，提高全民科学文化素养的大型综合性科普场馆，具有科普教育、科技成果展示、国际学术交流和科普旅游四大功能。科学中心注重引入现代科普教育理念，并在科普教育内涵和方式方法上不断创新，尤其注重在提高公众科学素质等方面深入拓展。科学中心以建设科技体育基地为契机，通过竞赛、教育活动、展览展示等多种形式，将科技体育活动与科技馆科普教育功能有机结合，形成了特色科普活动。本文介绍科学中心科技体育基地的建设思路，以供相关科技馆参考。

1 科技体育的内涵和发展

1.1 科技体育的定义

20世纪50年代开始的国防体育是最早的科技体育，包括跳伞、航空模型、航海模型、无线电等具有军事技术特点的项目。2005年，国家体育总局航管中心等单位在《关于开展全国青少年定向、无线电测向、业余通信、航空航天模型、航海模型、车辆模型、建筑模型等科技体育活动的通知》中首先使用“科技体育活动”一词，此前，这项活动公众比较熟悉的称呼是“三模一电”（航海模型、航空模型、车辆模型、无线电）。2011年，国家体育总局航管中心在《航空科技体育事业产业“十二五”发展规划》中提出将科技体育作为加强素质教育，培养创新型、实践型人才的重要手段，同时，将科技体育运动定义为人们无需通过身体直接对抗，而运用特定的知识、技能和科技含量较高的器材（仪器），体现成果和技术水平的体育活动。

1.2 科技体育进校园活动的开展

科技体育活动通常在学校、少年宫以兴趣班、竞赛形式分散开展。2010年，国家体育总局、教育部、科技部联合发出《关于开展创建全国科技体育传统校试点工作的通知》，要在全国中等教育以下（含中等教育）学校开展创建全国科技体育传统校试点工作，试点周期为3年，首先开展模型、定向运动、无线电运动三类科技体育活动。这份通知在国家层面首次以公文形式推广科技体育，是一项教育理念创新的顶层设计，是用传统校的方式来推动科技体育的发展，也为科技体育活动的开展创造了良好的政策环境。2012年，54所中小学校通过体育总局航管中心的审核，获得首批“全国科技体育传统校”称号。

由于创建传统校试点工作成绩显著，全国各地越来越多的学校申请创建。2012年，国家体育总局航管中心发出《关于第二批创建全国科技体育传统校审批工作的通知》。2013年，北京育才学校等131所学校被授予“全国科技体育传统校”，北京市陈经纶中学等50所学校被授予“全国科技体育试点校”，授予江苏省南京市江宁区等7个区、县为“全国校园科技体育示范区”。科技体育传统校从首批8个省份扩大到全国20多个省份，进一步推动了科技体育进校园工作的开展，科技体育活动开始在全国中小学校园全面地开展起来。

1.3 科技体育与科技馆科普教育

与呈现出繁荣发展的校园科技体育活动相比，国内很少有科技馆开展科技体育活动，且在已开展的活动中，较多是竞赛和培训班，很少有专项探究活动。一方面，科技体育活动需要合适的场地，如航海模型需要一个大的水面、放航台或码头，航空模型需要一块大的空地，很多项目不适合在科技馆开展，需要挑选；另一方面，需要开发适用于科技馆科普教育的科技体育活动项目。目前学校科技体育活动基本上都是按照国内各种科技体育竞赛要求来开展，而科技馆更强调科普教育功能，更希望在体验和探究中培养青少年的实践能力和科学探索精神，因此对科技体育活动项目开发提出了更多的要求。

2 广东科学中心科技体育基地的建立

作为广东省大中小学校开展科技创新及实践活动的重要基地，科学中心具有开展科技体育活动的软硬件设施。软件方面，科学中心具有专业的人才队伍，有多名专职科普人员；硬件方面，科学中心拥有优良的场地设施：室外有面积约8万平方米的生态湖，一个符合国际航海模型比赛标准的20米×2米永久航模码头，面积约3万平方米的东门广场；室内有面积约5000平方米的架空层亲水平台，以及1万余平方米可用展馆空间。

2010年，为进一步整合社会资源，充分发挥科学中心优势，在广东省体育局支持下，科学中心率先建立了广东科技体育基地，通过竞赛、教育活动、展览展示、培训等形式，着力打造科技体育和科普教育品牌，成为科学中心的特色活动项目。

3 科技体育基地的活动内容及活动效果

从2009年起，科学中心开展了航海模型竞赛等各类科技体育活动。科技体育基地建立以来，科学中心充分利用资源优势开展活动并形成特色，组织、开发了多种形式的竞赛、展览、教育等活动，满足不同年龄公众、不同层次青少年需求，有效推动了科技体育和科普教育事业的发展。2012年，科学中心科技体育活动被中国科协评为全国科普教育基地特色科普活动示范项目。

针对青少年学生，科学中心组织开展了广州市航海模型锦标赛、折纸模型亲子活动、帆船模型横渡挑战赛、无线电测向、定向越野、航空模型拼装、无人机体验等活动；针对有一定专业基础的青少年学生和专业运动员、社会公众，开展了广东省航海模型年度分站赛、定向越野等活动；针对普通社会公众，研发了《航海知识暨航海模型展》、帆船拼装套件等展项。同时，通过与省市体育局、教育局、各学校及市少年宫合作，使更多的青少年学生能够参加科学中心举办的各类科技体育活动。

3.1 科技体育竞赛

基于场地资源优势，科学中心最早开展的是航海模型竞赛活动，并从一开始就引入专业协会。从2009年起，与广东省航海模型协会、广东省航海模型队、广州市陆海空模型运动协会等单位联合主办了航海模型比赛、表演等活动，包括广东省航海模型年度分站赛、广州市青少年航海模型锦标赛等；与广州市教育局、广州市体育局、广州市无线电运动协会等联合主办无线电测向、定向比赛。各项比赛赛程、场地、裁判等均按国际比赛标准进行，比赛裁判由省市模型协会专业教练担任，其中有多人为国家级裁判；参赛选手包括广东、香港及国内其他10多个省份的专业运动员。

广东航海模型年度分站赛（如图1）从2009年开始举办，每年举办一届，每届分为2～5场分站赛，最后一站为总决赛。比赛内容包括动力艇（M级）、耐久竞速艇（FSR级）、帆船模型（S级）、仿真航行（NS级）4个大项共10多个小项，参赛选手包括青少年学生、专业运动员和航模爱好者等。广东航海模型年度分站赛至今已连续举办11年，打造成为了一个高水平的专业航海模型竞赛平台，参赛选手范围从刚开始的主要为广东省内选手，迅速扩展到香港、广西、湖南、云南、四川、浙江、上海、北京等地，吸引了全国各地专业运动员参赛，在业界获得了较高的知名度。参加本项赛事的专业运动员和青少年学生多次在国际、国内比赛中取得好成绩，代表国家、各省份出征航海模型世界赛、全国赛的运动员也纷纷出现在科学中心赛场。这些专业力量，为后续科技体育项目的开发提供了强有力的技术支持。

图1 广东航海模型年度分站赛现场赛况

3.2 科普临展

为丰富广东科技体育基地的科普内容，2010年广东科学中心联合广东省航海模型队、广州市青少年科技教育协会共同研发了《航海知识暨航海模型展》（如图2），展览以实物模型、展板、互动展品等形式，展出海洋权益保护、航海知识、航海科技和航海模型等展品，展览面积约300平方米。展览内容涵盖面广，从古代到现代、从海洋国土到海洋科技，既有丰富的基础知识、也有当代最新科技。其中航海知识展板包括“大海是我家”“科技与航海”“航海与船舶”和“航海模型知多少”4个部分；模型部分共展出近30艘由广东省航海模型队和广州市青少年科技教育协会提供的航海模型实物，包括历年参加世界航海模型仿真项目锦标赛获奖模型，以及各类制作精美的豪华邮轮、军舰、帆船等模型。

展览由2011年1月26日在科学中心开展，持续展出至2017年6月11日，深受公众喜爱，参观人数超过50万人次，充分发挥了科技体育基地的教育功能，增强了青少年海洋与科技意识。

图2 广东科学中心的航海知识暨航海模型展一角

3.3 科学探究活动

科学中心结合展馆常设展项，基于探究式学习理念，开发了帆船教育活动课程和配套教案，并在展馆科学探究营地以预约形式开展活动。帆船活动自2014年开展以来，共有近4000人参加，是科学中心科学探究营地各项目中参与人数、场次最多的项目。

帆船活动主要面向青少年学生、亲子家庭，以半天课程形式开展，根据制作难度和活动时间细分为通用型和拼装型两种（如图3），参与人员在老师带领下先到展馆体验精选的展项，在工作坊学习帆船历史和相关物理知识、制作流程，探究帆船结构与航行原理等，最后在室内水池进行横渡挑战赛。通用型材料包从2014年开始使用，使用取材方便的纸张、牙签、泡沫板等材料，需要学生自己动手剪裁、粘接，比较考验学生的动手能力；拼装型套件从2019年开始使用，套件包含专门研发的预切式泡沫板等材料，不需要使用工具就可以拼装出功能完整的帆船。

图3 广东科学中心举办的帆船横渡挑战赛现场

3.4 科技体育体验活动

针对参观展馆或参加科普活动的散客观众，科学中心开发了多个科技体育体验活动，比如，使用定制的6轴迷你无人机体验活动（如图4），使用比赛专用套件“黄鹂”号的航空模型制作活动，使用一张A4纸制作不同创意的模型船的折纸模型承重挑战赛、折纸帆船航行挑战赛等，现场组织公众参加活动。

图4 广东科学中心开发的迷你无人机体验项目活动现场

4 结语

综合课后评价和公众反响来看，公众普遍喜爱、愿意参与广东科学中心科技体育主题活动，科学中心的科技体育基地建设取得了初步成效，但同时，也对科学中心的进一步发展提出更多的挑战，例如，各项活动的可持续开展仍然受到师资队伍、经费等客观条件限制，现有项目不能满足公众日益增长的科普需求，高校、研究院所等具有科普需求的社会资源未得到有效整合等等。

从某种程度上说，科技体育项目已经包含有当前热门的科学、技术、工程、数学/科学、技术、工程、艺术、数学（STEM/STEAM）、创客等教育理念，比如，制作一艘仿真航海模型需要熟悉船的历史、船体结构、材料、制作工艺等，制作竞赛型航海模型需要熟悉船体结构、电子设备、流体力学、材料、制作工艺等，如何将科技体育和科普教育理论更好地结合，还需要更多探索，比如，结合目前热门的无人驾驶技术开发合适的控制电路，使自航船、手掷飞机模型能够按照特定的航线行走，实现一定程度的自动功能等。