幼儿隔代教育调研与纾解实践

段清慧

摘 要：隔代教育是一种社会现象，对幼儿的成长具有不可忽视的影响。家长因工作需要，将孩子交由老人抚养、教育，由此产生的隔代教育问题日趋突出。通过对幼儿园隔代教育进行调研，梳理问题并提出纾解对策。

关键词：幼儿园;隔代教育;纾解策略

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）03B-0039-02

隔代教育，多由祖辈参与照顾孙辈的生活、教育，如祖父母、外祖父母抚育和教养孩子。隔代教育是当下社会较为常见的现象，因老人对孙辈孩子的生理保育多于培养教育，易对孩子的社会适应性、人际交往、心理健康等带来偏执影响。藉由此，对幼儿园隔代教育问题展开调研，并分析隔代教育对幼儿成长的影响，试图提出切实可行的改进建议。

一、幼儿园3～6岁幼儿隔代教育现状调研

结合我市幼儿园3～6岁幼儿隔代教育问题，发放调查问卷300份，回收有效问卷282份，有效率为94%。其中男生152人，女生130人。各年龄区间分布如下，3岁幼儿中隔代教育有62人，约占21.98%;4岁幼儿隔代教育有68人，约占24.12%;5岁幼儿隔代教育有72人，约占25.53%;6岁幼儿隔代教育有77人，约占27.30%。

本问卷编制采用陈会昌教授的《儿童社会性发展量表》，对儿童父母进行施测，结合家长会进行统一发放、回收，确保调研结果的客观、真实。从调研结果统计来看，各项目得分累计即为该幼儿在该项目中的总体得分。在各调查维度中，发展最好的是“遵守社会规则”，其次是“无侵犯性”，再次是“依恋家人”，最差的是“生活习惯”。总体来看，对城镇、乡村隔代教育与非隔代教育的比较，城镇占比超52.3%，乡村占比超58.2%，较为符合当下国情实际。隔代教育对幼儿成长的影响是多方面的，由祖父母或外祖父母抚育幼儿，易采取溺爱或放养方式，使得幼儿在生活习惯、社会性、独立性多方面意识薄弱，进而带来不良习惯，影响幼儿社会适应性。如父母角色在幼儿成长中缺失，导致幼儿心理产生不安全感，对周围人群不信任，影响幼儿心理健康;祖父母、外祖父母的过分娇惯，增强了幼儿的依赖性，在遇到问题时，幼儿易暴怒、个性自私等。另外，祖辈在育儿理念方面，认知普遍较低，教育方法不当，忽视幼儿自主性、合作性、创新性的发展。

二、幼儿隔代教育的纾解策略

（一）以育人文化为引领，转变祖辈抚育理念

隔代教育是不争的事实，幼儿园在参与隔代教育理念引领上，要从教育观念、文化、人格特征、亲子关系等方面，向祖辈家长传递新的抚育知识，让祖辈家长能够适应并更新观念。教育文化水平偏低是祖辈家长的普遍问题，隔代教育如果不加以正确理念引领，将使幼儿错失成长“关键期”。通过文化导入，以育儿知识文化来渗透祖辈家长，提高祖辈家长的知识水平，转变教育观念，承担起正确的抚育责任。如开设“祖辈学堂”活动，定期以专家讲座、教师报告等形式，以家长会为契机，向祖辈家长传达育儿方法、理念和思路，帮助祖辈家长认识到隔代教育问题，能够自主更新教育理念。同时，引发隔代教育知识手册，如《隔代教育对幼儿个性发展的负面影响》《祖辈教养经验对孙辈成长的不良影响》《如何改善祖辈对孙辈情感、智力发展的关系》等等，解决和回答祖辈家长面临的教育困惑难题。另外，各园所教师要积极了解班级幼儿的抚养现状，与祖辈家长建立良好的沟通渠道，采用双向交流、个别指导等方式，向祖辈家长传播正确的、科学的教育方法，赢得祖辈家长的理解和认同。

实例分析：奶奶向教师反映，4岁的青青不爱说话，见亲戚、邻居不问好，平时还胆小，感觉没有礼貌，多次提醒她，但效果不好。教师给予解答：孩子不爱打招呼，我们应该给予正向鼓励，先从熟悉的客人、场景入手，鼓励孩子主动打招呼，不要过于强迫孩子，让孩子渐进适应陌生环境。外婆反映，3岁的佳佳在家里很捣乱，总是翻箱倒柜，整理好的东西给翻得乱七八糟，骂他也不听话。教师应对：与孩子的好奇心强有关，家长不能过于管制。建议将抽屉锁住，避免翻腾东西时出现意外伤害，过一段时间再对孩子进行适度引领、教育。

（二）幼儿园与祖辈家长展开沟通，发挥教育合力

隔代教育有利有弊，幼儿园要积极行动起来，与祖辈家长展开深度沟通，密切合作，形成教育合力。如依托家长会、幼儿园网站、家园共育微信群、QQ群、校信通以及班级教育宣传展板等，将每周的活动主题、家长热点问题、孩子在园所的学情传达给祖辈家长。通过让祖辈家长积极参加定期的亲子活动、家园共育知识讲座等，及时化解抚育难题。教育观念、教育方式的差异性，与祖辈家长知识文化水平局限有关。通常，在隔代教育中，祖辈家长乐于代劳，呵护备至，幼儿缺乏自主性，缺失锻炼机会。因此，通过向祖辈家长讲解教育观念，让祖辈家长懂得适度放手。还有一些祖辈家长过于严厉，对幼儿批评多，鼓励少，责罚多于奖励，使得幼儿心理产生自卑、自闭，甚至叛逆。教师要向这类祖辈家长传达“赏识教育”理念，让祖辈家长懂得多鼓励，少批评。不同祖辈家长存在不同的抚育难题，教师要多与祖辈家长联络，了解幼儿在家庭的状况，针对不同类型的隔代教育祖辈家长，“因人施策”。教师要主动观察幼儿的情感、心理、态度、言行，及时与祖辈家长保持沟通，提出针对性指导建议。

实例分析：天气转冷，娇娇的奶奶在送来孩子后，专门给教师交代，天冷了，请教师给娇娇脸上涂点润肤露，不然脸易皲裂，要多涂几次。在下午奶奶进教室接孙子时，专门询问娇娇老师有没有给你涂润肤露，涂了几次？这一现象，反映了祖辈对教师工作的不信任，而要转化祖辈的思想工作，也非朝夕之功。类似这些问题，在处理时较为棘手。总的来说，需要做到以下几点：一是将老人请到办公室，避免在教室、公众场所，影响孩子的心理健康;二是以礼待人，以理服人。教师要给祖辈家长营造良好的沟通氛围，如泡杯茶，静静心，向祖辈家长说明情况，避免老人在生气时，不当劝解，反而激化矛盾;三是了解老人的兴趣，以和谐的方式与祖辈家长沟通，赢得祖辈家长的理解。

（三）引入多彩活动形式，实现祖孙两辈共同成长

对隔代教育的干预和指导，幼儿园要充分整合教育资源，挖掘祖辈教育潜能，动员祖辈家长积极参加园所教育活动，让祖孙两辈人都得到共同成长。如在园所定期开展“亲子教育实践活动”，以丰富多彩的活动形式，邀请祖辈家长参与交流、学习，分享教育经验。老年人与幼儿在心理上具有相似性，可以通过趣味游戏活动，适度运动量，简易操作，来增进祖孙间的情感交流。在活动内容与形式上，要突出活泼、趣味、多样，如讲故事、做运动、拼接手工等等。这些形式简单、运动量适当、易于操作與实践的祖孙亲情游戏，既能够化解祖辈内心的不愉，还能让祖辈老人保持阳光、积极的心态。在重阳节，园所组织祖孙同庆同乐活动，由幼儿祖辈老人一起表演节目，共同庆祝特殊的节日。宝贝们背唐诗、唱儿歌，爷爷奶奶们为小朋友表演合唱、朗诵等，整个节日活动充满欢声笑语，气氛温馨，促进了祖孙间情感的良好沟通。

三、结束语

隔代教育作为社会现象，祖辈与孙辈之间的认知冲突与不解也是客观存在的。幼儿园要重视隔代教育问题，立足园所实际，采取灵活多样的指导与纾解策略，让祖辈、孙辈之间获得教育统一。幼儿园要综合利弊得失，积极参与到隔代教育指导实践中，挖掘祖辈家长的教育潜能，帮助祖辈家长转变育儿理念，提升教育水平。

课题名称：幼儿园应对隔代教育状况的研究;课题类别：2019年度武威市“十三五”教育科学规划课题;课题立项号：WW【2019】GH023。

参考文献：

[1]林艳.祖辈学堂：幼儿园隔代开展家庭教育的实践建构[J].福建基础教育研究，2019，（12）.

[2]王雪菲.关于隔代教育的研究综述[J].教育观察，2019，（26）.