基于生态视角的幼儿园户外空间设计

李佩遥

摘 要：生活环境与幼儿成长有着紧密的联系，直接关乎到幼儿生活技能、道德品质、身心健康的发展。但是，很多幼儿园在户外空间设计上存在问题，未能将生态美育及低碳理念融入到设计中，影响整个户外空间的育人氛围。为了改善这种情况，应当了解幼儿园户外空间设计的新理念，充分利用自然资源，遵循低碳设计这一理念，打造出符合生态美育理念的幼儿园户外场所。基于此，探寻基于生态视角的幼儿园户外空间设计，为广大教育工作者提供参考。

关键词：生态视角;低碳理念;幼儿园;户外空间设计

文章编号：1004-7026（2020）09-0068-02         中國图书分类号：G617         文献标志码：A

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，应让幼儿在环境中寻找到美的因素，利用幼儿园环境为幼儿创造探索、学习、发现的机会。因此，在进行幼儿园户外空间设计时，应巧妙利用现有的自然资源，在满足幼儿发展以及兴趣爱好的基础上，为幼儿构建出具有生态气息以及低碳环保理念的户外空间，使幼儿拥有发现美、探索美、创造美的机会，激发幼儿的综合素养以及个人能力，进而提高幼儿的环保意识，推动幼儿园教育的发展。

1  生态视角下幼儿园户外空间设计应遵循的原则

1.1  目标导向性

在进行幼儿园户外空间设计时，应明确设计目标，全面贯彻生态理念，结合活动场所功能、幼儿体验效果、环境风格等，设计出具有美感、功能性以及与人文气息的户外空间。

1.2  发展适宜性

生态视角下的幼儿园户外空间设计，应遵循发展适应性这一原则。不能单一为了呈现出生态、低碳理念而进行设计，要将户外环境中的生态育人因素展现出来，让幼儿在良好的环境氛围中学习与成长，从而提高幼儿的综合能力及个人品质，使幼儿健康快乐成长。例如，幼儿园中若要设计长廊，不能只为了采光而建设在坡度较高的场地，这样会使一些运动能力较差的幼儿失去兴趣，阻碍幼儿运动能力的发展，进而失去了阳光长廊的设计意义[1]。

1.3  幼儿参与性

在进行幼儿园户外空间设计时，应考虑幼儿的参与程度，只有幼儿真正意义参与到户外空间中，才能展现户外环境的意义与价值，让幼儿感受到生态环境的魅力。因此，在开展户外空间设计时，需要将生态及低碳理念放在首位。根据幼儿的年龄发展特点以及能力水平，合理、科学地布置户外环境，如器材、生态景观等，充分激发幼儿的参与兴趣，让幼儿走进生态环境中，感受大自然的无穷魅力。遵循生态理念的幼儿园户外空间设计，不仅能构建出自然、多元的户外空间，还能够在一定程度上节省环境设计成本，全面落实低碳环保这一理念，打造出风景宜人、环境育人的幼儿园[2]。

2  基于生态视角的幼儿园户外空间设计策略

2.1  户外体育空间的设计

幼儿园在进行户外体育空间设计时，可以分为两个区域：行走区域及跑跳区域。在行走区域铺设大小不一、形状不一的石头，还可以利用幼儿园中原有的花丛小道、树林等自然景观设计行走区域，让户外体育空间更加具有自然感，使幼儿亲近大自然。开阔幼儿的视野，从而激发幼儿探索自然的兴趣。在设计跑跳区域时，设计者可以根据幼儿园的实际场地情况进行设计，若幼儿园有“S”型或“Z”型跑道，能够增加体育活动的难度，让幼儿感受到挑战的乐趣。同时，在跑道的两侧，可以种植花草，遵循低碳经济理念，减少幼儿园户外环境设计的经济成本[3]。

2.2  户外游戏空间的设计

在进行幼儿园户外游戏空间设计时，若园内有泥沙地，可以将其设计为玩沙区域，让幼儿回归大自然，感受生态环境所带来的乐趣。同时，教师也应充分利用这一区域开展活动，如沙画、玩具玩沙、泥塑等，丰富泥沙区域的活动内容。通过这样的形式，不仅能满足幼儿的好奇心及求知欲，还能够让幼儿在自然环境中开发想象力及创造力，增强幼儿的动手能力。

除此之外，幼儿园还可以设置综合型游戏区域，灵活运用现有的自然资源，将树林、草丛等地设计为冒险岛，让幼儿能够在树林中观察自然生物，如青蛙、小鸟、蜗牛等。这些自然生物能够激发出幼儿探索自然、发现自然的兴趣，提升幼儿的观察力及敏捷力。幼儿园还应结合实际情况，在遵循低碳经济理念的基础上，设置相关的户外游戏。例如，幼儿园可以将树干设计成平衡木，将小溪流设计成独木桥，将大树设计成爬网区域等。通过户外空间设计，能够让幼儿拥有“蹬一蹬、爬一爬、跳一跳”的机会，增强幼儿的身体素质及动手能力。总之，基于生态视角下幼儿园的户外空间设计，不仅能显现出生态教育的意义，还能够全面落实低碳环保经济理念[4]。

2.3  户外综合区域的设计

在幼儿园户外空间设计时，还可以专门设置出综合休闲区域，充分利用自然景物的优势，让幼儿进入到生态环境中感受浓厚的大自然气息，呼吸新鲜的空气，照射充足的阳光。例如，幼儿园可以选择一处阳光照射较为充足的区域构建一条“阳光长廊”，让幼儿在这一地点进行休息或活动。教师也可以在此处摆放功能丰富的长椅，夏季可以带领幼儿乘凉、听蝉叫等。设置综合休闲区域，不仅能开阔幼儿的眼界，还能够让幼儿感受到户外环境的美好。充分利用每一处自然环境，彰显出幼儿园户外空间设计的价值。

2.4  户外种植养殖区域的设计

幼儿园可以在园区内设置养殖区以及种植区，灵活运用现有的生态资源，带领幼儿种菜、种花草、种水果等，待果实成熟后，还可以让幼儿亲自采摘。此外，教师还可以带领幼儿喂养小乌龟、小兔子等，培养幼儿的探索欲望以及求知欲望，利用户外空间资源，增强幼儿的动手能力，使幼儿感受到大自然的无限魅力，进而让幼儿产生对大自然的敬畏之心，形成爱护生态环境的意识。在幼儿园涉及种植、养殖区，促使幼儿园户外空间设计顺利完成，显现出生态育人的无限魅力。

3  结束语

基于环保视角的幼儿园户外空间设计，应在满足各项育人功能的基础上，结合幼儿的认知水平及身心发展特点，带领幼儿走向自然、体验生态环境，使幼儿感受到环境的育人气息，从而养成良好的行为习惯及学习习惯，为今后的学习与生活打下良好基础。同时，在进行幼儿园户外空间设计时，需融入生态保护意识，在环境中渗透低碳理念，完善幼儿园户外环境设计工作，为幼儿提供环境宜人、教育气息浓厚的学习场所。

参考文献：

[1]李露.基于幼儿发展的幼儿园生态景观设计研究[J].山西建筑，2020，46（4）：19-20.

[2]刘晓丹.幼儿园室内环境设计标准的完善[J].北极光，2020（1）：124-126.

[3]段丹.生态视角下的幼儿园植物景观[J].低碳世界，2019，9（8）：324-325.

[4]徐雅洁，白雪，储凯峰.幼儿园益智类户外空间规划设计研究[J].安徽理工大学学报（自然科学版），2019，39（4）：46-51.