对提高初中英语课堂教学有效性的探讨

李恒

摘 要：课堂是实施素质教育的主阵地，是学生获取知识和沟通师生双边情感的主要渠道。如何优化课堂教学，使学生在有限的课堂时间内获得最大限度地进步与发展，是广大教学工作者当前所重点思考和研究的问题。要想实现这一目标，教师就需从新课程理念出发，从学生实际出发，使英语课堂教学更具有效性。本文就针对如何提高初中英语课堂教学有效性这一问题浅谈一二。

关键词：初中英语;有效性;目标;导入;语言操练

纵观当前的初中英语课堂，教师通常以纪律教育维持秩序、组织教学，而学生则始终以被动者的身份对教师所讲授和灌输的知识进行全盘接收。从表面上看，课堂教学时间好像得到了充分利用，但却在极大程度上挫伤了学生学习的积极性，这对于课堂教学有效性的提高也是十分不利的。要想从根本上扭转英语教学长期“高耗低效”这一现状，教师就需及时摒弃落后的教学观念，转而在新课程理念的指导下，积极借助形式多样、灵活高效的教学手段来打造灵动课堂，从而高质量、高水平地完成既定的教学任务。

一、基于课程标准，确立教学目标

要想实现有效教学，必须要有明确的目标作为教师教学的前提和指引，否则就会在极大程度上导致课堂教学陷入无序状态，进而阻碍课堂教学活动的顺利开展。因此，作为初中英语教师，我们首先应领会、吃透课程精神，并在此基础上确立课堂教学目标，这样才能理清上课的思路，才能保证课堂教学始终沿着正确的方向前进。

在教学《Will people have robots？》这一单元之前，我根据课程标准制定明确了三维教学目标，具体如下：1.知识与技能目标：掌握will构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答;掌握There be句型的一般将来时，以及more， less， fewer的用法;2.过程与方法目标：采用课堂小组活动的学习策略，利用教学图片、幻灯片展开课堂Pairwork问答式口语交际活动，询问和谈论未来的变化;3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣和热情，体验用英语与他人交流预测未来的乐趣。这样，通过确立三维教学目标，不仅理清了上课的思路，而且还有利于提高课堂的教学效率，促进学生的全面发展。

二、注重课堂导入，活跃课堂气氛

常言道：“良好的开端是成功的一半”，课堂教学亦是如此。一个精彩、有趣的课堂导入可以为学生提供一个真实的、浓烈的语言学习环境，从而有助于引导学生迅速进入学习状态，启发学生对于新知的求知欲望。在初中英语课堂中，教师一定要注重导入环节的设计，以此来活跃课堂气氛，从而为新课教学奠定一个坚实的基础。

在教学《Sad movies make me cry.》这一单元之初，我先是运用多媒体播放了美国经典歌曲《Yesterday Once More》。待将学生的注意力集中到课堂中后，我向学生问道：“Do you like this song？ Does it make you happy， excited， relaxed or angry？”待学生交流了各自的想法后，我运用多媒体出示了反映不同情绪的图片，并让学生猜一猜图中人物的感受，以使学生在这一过程中复习与feeling有关的词汇。这样，通过对导入环节进行精心设计，不仅活跃了课堂气氛，而且还激发了学生的学习兴趣，使学生提前感知了新课内容。

三、运用小组合作，狠抓语言操练

审视当前的初中英语课堂，信息的传递往往局限于教师与学生之间，而留给学生自主运用和实践的机会却少之又少，这便与新课程所倡导的“以生为本”的教学理念背道而驰。同时，基于学生学习英语是为了表达、沟通与交流，这就要求教师狠抓语言操练，积极运用小组合作这一形式来提高实践教学占整体教学的比重，以此来促进学生的主动参与，锻炼和培养学生的语言交际能力。

待学生基本掌握了《Could you please tell me where the restrooms are？》这一单元的重点单词和句型之后，我利用多媒体出示了一张街区图和一些动词短语及方位介词，让学生运用目标语言：Could you please tell me where/how…？/Can you tell me where/how…？/Do you know where I can…？在组内进行对话交流。在这一过程中，我会在班内巡视，并对学生语言表达不准确的地方予以及时地纠正和点拨。最后，我讓各小组进行对话展示，并评出了优胜小组。如此，通过语言操练，不仅促进了学生的主动参与，而且还通过让学生在真实的情境中运用新句型，深化了学生对英语知识的理解掌握，锻炼和培养了其语言表达能力。

总而言之，有效的课堂教学能够从极大程度上调动学生学习的积极性，推动课堂教学活动的顺利开展，促进全体学生的共同发展与进步。作为初中英语教师，我们要将提高课堂教学的有效性当作孜孜不倦的教学追求，并据此指导教学计划与行为，这样才能达到知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三维目标的和谐统一，实现真正意义上的有效教学。

参考文献：

[1]吴圣贤.提高初中英语课堂教学有效性路径探析[J].新课程研究（上旬刊），2018（11）：129-130.

[2]高金萍.摭谈新课程理念下初中英语的有效性教学[J].甘肃教育，2017（16）：59.